对德育教育实效的理解内容摘要:
展教育。 从教育主体与客体的关系看:一是主体要务实。 德育教育主体在教育过程中占有主导地位,其自身必须求真务实,做到爱、责、能、范的统一。 爱,就是从事德育教育必须真心喜爱这项事业。 所谓真心喜爱,就是发自内心地愿意从事德育教育。 责,就是对从事德育教育始终怀有强烈的责任意识,恪守职业道德,尽心尽力干好每一件工作。 能,就是德育教育的主体要具备从事这项工作所应该具有的能力。 德育教育要取得实效,离不开教育主体实践能力的支撑。 范,就是德育教育主体要为教育对象做出示范和表率。 德育教育的主体是“教育”别人的人,他要通过自己对教育要 求、内容的理解和宣讲,使教育对象能够接受教育要求和内容观点,并且自觉内化为价。对德育教育实效的理解
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到校园内拓树皮。 小结:用画画,拓印做记录,搜集实物标本等方法,都是我们观察,描述大树时可以使用的方法。 三、对记录、描述作用的理解 大家都能对大树进行描述或记录,那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树。 出示一份观察记录,让学生猜猜是校园里的哪一棵树。 教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人 1 份,让学生到校园去寻找大树。 四、学生汇报 说一说你的记录
域 ,值域之间有什么关系 ? xyxy x 4l og24l og1 .:1 3求下列函数的定义域例 4,:404:1定义域得解 xx第 3 页 共 5 页 总结 : (1)对数的真数必须大于零; (2)对数函数的底数必须大于零且不等于 1. 二、对数函数的图象: 对数函数 y=㏒ ax( a> 0 且 a≠ 1)
声,我们是否可以判断出是爸爸的脚步声,还是妈妈的脚步声,各是什么样子,听到这些熟悉的声音时,自己的感觉怎么样。 大家的手举得老高,一个个要求回答。 请大家再想:如果我们进了家门,听到炒菜的声音,我们的感觉又是如何呢。 能不能写成作文呢。 大家都笑了。 看到大家的热情上来了,我问:“‘洗头’这件事,能不能写成一篇作文呢。 ”大家摇头。 我说,“我们来试试看:我的头发为什么必须洗了。 油了,脏了。
0,且 a≠ 1) 图象与性质 探索发现 :认真观察函数 的图象填写下表 21142 1 1 2 1 2 4 0 y x 3 探究:对数函数 :y = loga x (a> 0,且 a≠ 1) 图象与性质 对数函数 的图象。 xyxy313 l ogl og 和猜猜 : 2 1 1 2 1 2 4 0 y x 3 2114xy 2lo gxy21l o gxy 3lo gxy31lo