寓教于乐学数学内容摘要：
解 8 人中得去掉一个捉的然后再去掉 3 个被捉住的就剩下还没被捉住的。 刚要再捉时，下课铃响了，学生们就忍不住喊开了：“不要下课，接着玩吧”“老师，数学课太好玩了” „„每当这种情形出现，我便及时引导学生要劳逸结合，课间要休息，给大脑充电，为下节课储蓄能量。 而我也就因为没有占用学生的休息时间而得 到了无限的赞美：“数学课，真好”“数学太简单了”“我最喜欢数学老师了” „„ 在教学过程中创设生动有趣的问题情境，有意激发学生的探究的欲望，诱发学生情感的孕育。 例如：在教学 求两数相差多少的实际问题 时，事先为学生准备红、黄小正方体若干，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把小正方体，猜猜同桌抓了几个小正方体，再将自己抓的小正方体告诉同桌，比比，谁抓的多。 并提问全班的小朋友：你有办法知道谁的多，多多少吗。 这时候学生就会自己想办法解决问题。 并能体会到成功的乐趣。 在数学教学过程中的量一量、比一比、画 一画、拼一拼等动手操作，。阅读剩余 0%
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