大自然的文字教学设计内容摘要:
古老)一个特点很明显,一个需要你提炼。 3. 出示: 在森林里行走,有时会忽然看到树林当中立着 一块很大的花岗石,上面披着青苔,就像披着毛皮一般。 师:在作者笔下,这还是一块冰冷的石头吗。 本段还有一些这样的句子,找出来读一读。 那些冰块从寒冷的北方“爬”过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。 “爬”写出了什么。 让你感受到了什么。 (借机板书:生动 科学小品文) 4. 总结:这就是科学小品文的特色。 5. 指导填表。 花岗石 很大 古。大自然的文字教学设计
本资源仅提供20页预览,下载后可查看全文
阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体),仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权,请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。
相关推荐
天游峰的扫路人导学案
①用不同的符号画出描写老人外貌、神态、语言、动作的句子。 ② 圈出重点词, 思考:你读到了一个怎样的老人呢。 可用一两个词简要写写批注。 ③有感情地朗读所画的语句。 ,谈感受。 ▲ 抓住 “ 精瘦 ” 体会老人辛勤劳动; ▲ 抓住 “ 褪色 ” 体会老人的节俭,长期在外劳动,风吹日晒才会褪色 出示:瘦削的脸,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一双慈善的眼睛炯炯有神。 ▲ 抓住 “ 瘦削 ”“ 黝黑 ”
大洲和大洋第一课时教学设计
来阅读黑板左上角的教学目标,了解本节课的学习目标。 教学活动 2 二 、 探究活动,通过活动探究海陆的面积大约比例 师:我们分组来 探究海陆分布比例,每人抛地球仪两次,组长做记录, 然后随意地把 “地球 ”抛向上空,当用手接住 “地球 ”后,观察右手大拇指的位置 ―― 是按在了陆地上还是按在了海洋上, 记录的 同学统计 全组 分别按住陆地和海洋的次数,并计算出海洋、陆地各占的 总次数。