多媒体在小学语文教学中的应用内容摘要：
环境中，信息资源就可说是浩渺无穷了。 这种策略就需要实现两个层次：一种是在网络教室的硬件条件下，教师事先将与教学内容相关的资料收集好，放在内部服务器上一个指定的目 录之下，告诉学生查询的地点、方法或搜索的关键字，这样学生就可以自己查阅、学习知识了。 如在教学《太阳》一课时，就可将有关太阳的介绍，“可再生资源”和“不可再生资源”的定义及若干的举例说明，大量有关太阳的图文材料事先放在服务器上。 这些资源的利用，有效地扩大了学生的知识面。 另一层则是基于网络环境的学习。 可以建立网站，把大量的教育教学资源放在网站或 空间，让学生去查阅，这样学生所能涉及的内容既相对集中，又无限广阔。 由于学生是在基于 Inter 的环境下学习，教师就要对所获取的的信息进行分析、评价、优选和 加工，然后根据自身的需要加以充分利用。 显然，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好的学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强的信息能力的新型人才。 三、培养学生运用和处理文字信息的能力 在学生有条件使用计算机的情况下，结合小学信息课的要求，训练学生对文字的阅读和输入。 小学语文的教学任务就是通过读写训练，培养学生运用祖国语言文字的能力。 随着信息时代全新的阅读与检索方式的出现，这种能力不单指听、说、读、写，还就包括对语言信息的查找、归纳、删改和编辑等能力，即对文字信息进行处理 和运用的能力。 从印刷材料的阅读到电子出版物的阅读，这种阅读内容载体的改变，其实质是给学生提供了一种全新的学习途径。 随着信息时代全新的阅读与检索方式的出现，培养新的阅读能力成为教育的一项重要使命。 小学信息课应教会学生使用信息工具进行阅读，语文教学则应结合学科特点，提高学生高效率地阅读和检索大量信息资料的能力。 平时就要求学生上网时登录有作文的网站，阅读其中的作。阅读剩余 0%
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