地表的变迁教学设计内容摘要：
理，教师也不要否定。 （ 2）引导学生读沈括的《梦溪笔谈》的相关资料。 （ 3）、不仅要让学生说出自己的推测结论，还要让学生说明自己这样推测的依据是什么，以便最后得出喜马拉雅山在远古是海洋的推测。 【提出问题】为什么说那里可能是海洋。 有何证据。 学生讨论、汇报： （ 1）、从山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺 的化石。 （ 2）、因为地球内部是运动。 、、 【教师小结】只有证据才能说明事实。 有了化石等证据，科学家才会做出推测。 【设计意图】让学生能够从一些给定的信息和交流中，推断出某地以前的地形地貌，接着通过讨论汇报，使学生了解喜马拉雅山的过去 （三）初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态。 学生交流： 【提出问题】世界上那么多的地表形态是怎么形成的。 是什么力量使地球表面变得千姿百态。 学生讨论，交流： 读图互动 2（ P26）页 【展示资料】课件出示相关图片并指导学生观察（ P26）页：火山口湖、石林奇观、海岸礁石、风蚀石图片，思考是什么力量使地球表面变得千姿百态。 还能举出其他的实例吗。 学生讨论交流： 将你收到的材料介绍给大家，说说自己的观点，教师相机板书。 地表特征 形成原因 【评价提示】 先让学生根据已有的知识表达，表达不出时，教师可给予适当补充。 必须让学生分析图示现象，只有在分析中才能找出形成该地貌的原因。 【教师小结】地球本身的能量，在太阳的照射和经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百态的地表形态。 【设 计意图】通过读图、交流汇报让学生真正认识一些改变地表的自然力。 （四）、了解家乡地变的变化 【提出问题】我们身边的地表曾经发生过变化吗。 怎样才能知道。 根据收集家乡的地表变化资料，把家乡的地表变化情况介绍给大家，并说说自己的观点 学生讨论交流 【教师小结】我们家乡地表肯定发生过变化，至于怎么变化，。阅读剩余 0%
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