教学案例：乘法分配律内容摘要：
c+bc 使学生明确：有的题两个数的和同一个数相乘比较简便，有的题把两个加数分别 同这个数相乘，再把两个积相加比较简便。 5． (1)出示 ： 10243 启发学生想：能否把算式改成乘法分配律的形式，然后应用运算定律进行简算。 引导学生对比： (100+2)43， 102(40+3)两种算式哪种比较简便。 使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成一个整 十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘 法分配律可以使计算简便。 (2)出示 937＋ 963 引导学生观察：这类题目的结构形式是怎样的。 有什么特点。 教师 提问：根据乘法分配律，可以把原式改写成什么形式。 根据学生的回答 ， 教师板书 ： 937+963 =9(37+63) =9100 =900 学生讨论：这样算为什么简便。 师生共同总结： ① 这类题目的结构形式的特点是式子的运算符号一般是 、 +、 的形式，也就是两个积的和。 ② 在两个乘法式子中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘的那个数。 ③ 另外两个不同的因数，是两个能凑成整十、整。阅读剩余 0%
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