平行四边形的面积教学案例内容摘要：
生：能将平行四边形拼成长方形 .师：能将平行四边形转化为长方形吗。 ①组织学生动手实验。 生用课前准备的平行四边形纸和剪刀进行剪拼。 师巡视，个别指导。 生拼好后，指名上黑板实物投影拼得方法和过程。 ②小组讨论。 观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么。 ③小组汇报，概括。 师课件演示剪 拼过程 . 拼成的长方形的面积与原来平行四边形面积相等， 拼成的长方形的长与原来平行四边形的底相等， 拼成的长方形的长与原来平行四边形的高相等， 因为长方形的面积 =长宽 所以平行四边形的面积 =底高 ④用字母表示平行四边形的面积公式 S=ah [设计意图：让学生参与学习新知的全过程，充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主探索，合作交流，“创造”出新知，发展学生的能力，让学生体验到成功的喜悦 ] 三、应用公式，解决问题 独立完成例 1 现在你能运用公式来计算刚才平行四边形花坛的面积吗。 学生独立完成。 指名 板演。 完成书上 P81 第一题。 计算广告牌的面积。 （如图） [设计意图：通过多种形式的练习，巩固所学的知识，解决生活中的数学问题，加强数学与生活的联系。 ] 四、全课总结，拓展延伸 师：今天的学习，你们觉得快乐吗。 你有什么收获。 生 1：我学会了计算平行四边形的面积计算方法。 生 2：我会用平行四边形的面积计算方法解决实际问题。 生 3：我学会了将平行四边形转化为长方形。 „„ 请你为平行四边形的花坛设计一个平行四边形的标语牌。 并计算出需要多大的铁皮。 观察平行四边形的变化过程。 你发现了什么。 [设计意图：让学生自己总结学习收获，充分体验成功的，并将所学知识以实践活动的形式由课内延伸到课外，不仅巩固了所学。阅读剩余 0%
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