平均数教案

平均数教案内容摘要：

要关注暂时失败的孩子，给他们一些等待，一些期待，让所有的孩子都扬起自信的 风帆。 如果你是自然博物馆的馆长，看到这个信息，你会有什么想法。 问题一出，高潮再起。 生 1：“如果我是馆长，一定要提高服务质量，热情招待每一位顾客。 ” 生 2：“我会严格管理，做一些科普知识的宣传，教育人们都来热爱大自然。 ” 生 3：“可以开设儿童游乐场，吸引小朋友。 ” 生 4：“要提高质量，把世界上最好的东西引进来。 ” 生 5：“把恐龙蛋放进博物馆，小朋友们都会来看的。 ” 生 6：“要扩大宣传力度，让所有的人都了解博物馆。 ” 生 7：“可以降低门票，买一送二。 ” 生 8：“可以请边远山区的小朋友免费参观。 ” …… 在孩子们幼稚而有不无道理的发言中，我们欣喜地看到，社会的责任感正在孩子们身上油然而生。 （二）少儿歌手比赛 出示下图： 你知道 1 号歌手的实际得分是多少吗。 同学们经过计算得出：（ 93+98+95+83+92+96+94+） 247。 7=93（分） 此时电脑上出现 1 号歌手的实际得分是 94 分。 “咦。 这是怎么回事。 ” 我煞有介事地说：“为什么小朋友们计算 1 号歌手的得分是 93 分，而电脑给出的却是 94 分呢。 是我们错了，还是电脑错了。 ” 教师里一片寂静。 突然，一个小朋友大声说：“是我们错了。 我们看歌手比赛的时候，还要去掉一个最高分和一个最低分呢。 ” “噢。 想起来了，是这样的。 ” 孩子们用自己的生活经验找到了症结所在。 同学们马上自觉地又伏案计算，去掉一个最高分 98 分，去掉一个最低分 83 分，（ 93+95+92+96+94） 247。 5=94（分）。 电脑给出的答案是正确的。 一个生活实例的巧妙运用，使孩子们深深地体会到在生活中不能死套公式，知识的运用要结合具体情况具体分析。 那一段时间的沉默，留给孩子的是一片思考的空间。 等待是一种艺术，空白也是一种艺术，我们在课堂上应该 善于等待，恰到好处地运用等待艺术。 ㈢ 、月平均用水量 电脑出现画面： 我的语调转为沉重：“在严重缺水地区平均每人每天用水量约为 3 千克，你们知道 3 千克的水有多少吗。 ”我拿出 3 千克的一袋水，台上台下一片嘘嘘声。 “怎么会这么少呢。 洗脸、喝水、做饭、洗衣服，一共就这么一点水，怎么够用呢。 ”孩子们在小声地叽叽喳喳地议论着。 “在这里，我还要提供一则信息： 请选择正确答案。 （ 2） “第（ 1）式和第（ 3）式分别求的是什么呢。 ”在这里，对应的数学思想已经渗透在学习之中。 “小刚家 平均每人每天用水 88 千克，严重缺水地区平均每人每天用水 3 千克，比较这两个数据，你有什么感受。 ” 在鲜明的对比之下，孩子们明白了要珍惜水源，节约用水，甚至有人提出：“把我们多的水运到严重缺水的地区去。 ” 我马上接话：“你的想法真好。 我们国家正在做这项工作，进行南水北调。 节约用水要从我做起，从一点一滴做起。 ”没有过多的说教，但是思想品德教育却润物无声地寓于教学的各个环节。 ㈣ 、小明会遇到危险吗。 电脑画面上出现这样一副图： 此题一出，高潮再起。 全班同学迅 速地分成两大阵营，一组认为没有危险，一组认为有危险。 我没有急于肯定，更没有否定，而是请各组派出代表，阐述理由。 一场精彩的辩论开始了。 甲方：“我们认为小明不会有危险，因为小明身高 135 厘米，而平均水深只有 110 厘米，小明站在游泳池里水不会没过他的头。 ” 乙方：“请问甲方，什么叫平均水深。 ” 甲方同学挠挠头说：“平均水深嘛，就是深水和浅水匀乎匀乎，中间的那个数。 ”。