小学数学确定位置ppt课件

是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知 的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。 这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系

求平均） 二、练习 3 题 160 厘米，李强的身高可能是 155 厘米吗。 ，可能有超过 160 厘米的队员吗。 说说理由 2．练习八第 4 题 指名板演。 平均每天卖出苹

呢。 ” “这个 —— ” 正在这个学生沉吟思索的时候，另一名同学已经迫不及待地站了起来：“老师，我知道，男同学先举，然后再让女同学举，这样最容易统计了。 ” “老师，我也想出来一个好主意：叫男同学全体起立，女同学坐着，这样，一下子就统计出男生和女生了来了。 ” “老师，”“老师 —— ” „„ 片刻的沉寂后爆发的，是学生空前的兴奋与热情。 尤其值得一提的是，在一个又一个新鲜有趣 的主意中

是什么形状。 面对这样的数学题，学生会产生强烈的好奇心，急切地想知道“躲”在纸背后的图形，就会积极主动地去探索这个问题，课堂气氛会很活跃，教学效果会很好。 可见，要使学生学得积极主动，强化数 学练习的趣味性十分重要。 二、设计的练习要有典型性、目的性和针对性 “一刀切”的数学练习忽略了学生的个体差异，不能 因材施教，难以使全体学生都得到最大程度的发展，因此我们必须优化练习设计。

很生气，于是就派“＞”、“＜”和“ =”三个小天使到数学王国，要求他们一定要让王国变得有秩序起来。 三个小天使来到了数学王国， 0～ 9 十兄弟轻蔑地盯着他们，“ 9” 问道：“你们三个是干什么的。 我们的王国不欢迎你们。 ”“ =”天使笑了笑说：“我们是天使派到你们王国的法官，帮助你们治理好你们 的国家。 我是‘等号’在我两边的数字总是相等的；这两位是‘大于号’和‘小于号’他们开口朝谁，谁就大

教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。 二、让学生在实践操作中体验 “做数学 ” 教与学 都要以 “做 ”为中心。 陶行知先生早就提出 “教学做合一 ”的观点，在美国也流行 “木匠教学法 ”，让学生找找、量量、拼拼 …… 因为 “你做了你才能学会 ”。 皮亚杰指出