实际问题与二次函数面积教学设计内容摘要：
取值范围； (2) 当 x 为何值时， S 有最大值。 并求出最大值。 变式： 若 墙的长度 改 为 10m ， 其他条件不变 ， 你还可以求出 面积 S 的 最大值 吗。 （变式要求学生在取值范围内考虑最大值，当抛物线的顶点不在取值范围内时，应根据函数的增减性解决问题） 以艺术节为背景， 激发学生学习新知识的动机， 使之成为主动、积极的探索者， 积极的应用学过的知识解决实际问题。 变式的目的是给学生制造认知上的障碍，为学生透彻理解最值问题提供素材， 使其树立“我也能发现数学”的信心 . C B A D 3 【活动 2： 课堂巩固 】 已知直角三角形两条直角边的和是 8， 当 直角边 AC为多少时，这个直角三角形的面积最大，最大值是多少呢。 （请学生在黑板上 板 演 ，然后。阅读剩余 0%
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