学会拒绝教学案例

学会拒绝教学案例内容摘要：

，因而耽误了做功课。 你可以试着把零食放到远离书桌的地方，书桌上只放与学习有关的东西，自己就能专心做功课。 王超：假如你练习弹钢琴半小时累了，想玩了，你可以对自己说，再练五分钟怎么样。 练了五分钟后，你再对自己讲，再练五分钟怎么样。 这样一次次的“自我激励”，就会使自己坚持的时间延长。 许多同学还把自己了解的有关名人的故事讲给大家听，如：居里夫人的故事等。 接着我趁热打铁，播放了一段央视热播的《中华少年勤学故事》动画片，并设计了问题： 在元朝有位大学 士叫许衡，他小时候遇上了战乱，和几个小伙伴一起奔走他乡。 一天，他们顶着烈日来到一处荒凉的山村，小伙伴们一个个口干舌燥，都急着寻水解渴。 这时，有一位伙伴发现在一间空屋子后面有一颗大的梨树，上面结满了一个个大黄梨。 众人一拥而上，边摘边吃。 唯独许衡视而不见，他用坚决的口吻对同伴们说：“不是自己的东西，怎么可以随便去吃呢。 ”但伙伴嘲笑他说：“这梨没主人，不吃白不吃。 ”许衡回答到：“梨无主，难道自己的心中也没有主吗。 ” 看后思考： （ 1）许衡心中的 “ 主 ” 是： （ 2）许衡能面对梨的诱惑和同伴的嘲笑，坚持不摘不吃，说明： （ 3）许衡是怎样一个人： 环节点析： “ 情景 ” 的设计应该给学生的第一印象就是 “ 啊，这种情况也时常发生在我身上 ” ，不会给学生以泛泛而谈的感觉。 通过讨论形式让学生自我陈述，合作分析，有利于帮助学生反复观察、感知，使学生领会，感悟内涵，相互交流，共同提高。 “ 情景 ” 设计需与分组相结合，根据小组的特点、学生的特点进行情景设计，体现新课标对合作学习的要求。 最后 “ 许衡 ” 的例子起画龙点 睛的作用，许衡心中的 “ 主 ” 其实就是在外界的干扰和诱惑面前，具备的自我控制能力。 即自律行为和自律能力。 这一结论很好地反映了教材内容所要表达的核心思想，使学生认识到自我努 力和自我控制的重要性。 实践活动 主题：战胜自我，帮助他人。 （发展探究实践） 这节课结束时我布置了以下三个任务要求同学自主选择其一加以完成。 模拟小记者，利用课余时间对同学、家长或其他社会成员进行采访，采访的主题是：你生活中面临哪些诱惑，你是如何对待的。 课后去查找拒绝生活中诱惑的事例、方法，可利用多种途径，询问他人、到图书馆或上网查 找等，也可以是自己的心得体会，写一篇小论文与大家分享。