商不变的规律教学设计内容摘要：
和除数有什么变化。 商有什么变化。 （学生观察讨论后，代表汇报结论，师板书：被除数和除数都乘一个相同的数，商不变。 ） B、从下往上看，被除数和除数有什么变化。 商有什么变化。 （学生观察思考，个别汇报结论，师板书：被除数和除数都除以一个相同的数，商不变。 ） C、你能举些例子说明你的发现吗。 （学生举例，各抒己见） D、要使商不变，被除数和除数都乘 0 或除以 0，可以吗。 为什么。 想一想：有没有特殊情况呢。 （ 学生小组讨论，再代表汇报，举例说明） 例如：（ 36 0）247。 (12 0)=? (没有意义 ) 师：真棒，能把你的发现用一句话说给大家听听吗。 （学生尝试归纳发现的规律，师板书规律） 被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变，这叫商不变的规律。 （二）教师小结，揭示课题。 （板书课题：商不变的规律） 三、反馈练习，深化认识。 （ 1）完成课本第 75 页的试一试。 （书上完成） （ 2）填数。 20247。 5＝ 4 （ 20 6 ）247。 （ 5 ）＝ 4 （ 20 247。 ）247。 （ 5 247。 5 ）＝ 4 （ 20 ）247。 （ 5 8 ）＝ 4。阅读剩余 0%
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