我们需要什么样的教育科研

我们需要什么样的教育科研内容摘要：

24项； ， 22项； ， 22项； ， 20项； ， 17项； ， 15项； ， 13项； ， 5项； ， 3项； ， 2项。 教育科研的贡献 （ 1）支持决策  三次全国教育工作会议  二次行动计划 2020年教育发展纲要  素质教育  新课程改革  教育信息化  考试制度改革 „„ （ 2）指导基层实践  学科教育改革实验  教学法实验  教育理念实验  教育评价理念 （ 3）促进学术发展  理论发展： 三个面向、人力资本、全面发展、多元智能、教育先行、终身教育、学习型社会、教育优先发展战略地位、素质教育、教育创新 „„  学科建设： 学科规划、学会组织、学位点、学科基地、重点实验室 „„  学术活动： 会议、论坛、培训、咨询、报告、论文、著作、调研 „„ （ 4）扩大社会影响  （ 1）引导社会舆论，化解社会矛盾  （ 2）提高国民教育科学素养  （ 3）提高家长认识，促进家校合作 四、什么是好的教育科研。 （评价论）  教育科研正处于摇篮期；  我国教育科研的三大使命：  （ 1） 教育科研古国 — 现代教育科研；  （ 2）教育科研大国 — 教育科研强国；  （ 3）教育科研穷国 — 特色教育科研。 教育科研成果评价（全国教育科学规划课题）  科学性（分辨真伪）问题、方法和结论  创新性（分辨新旧）：问题、方法和观点。  规范性（方法、过程和表达）  难易度（数据、资料、事实、成果）  应用性（决策、学术和实践的社会互证）  可持续性（深化研究、推广） 科研成果分类评价，区别要求  理论研究求创新  应用研究求实效  推广研究求效益 清华大学文科科研业绩考核指标体系  科研业绩考核指标体系由五大类 30项指标构成，定性与定量相结合，且突出质量。  该体系的“基本评价”以“代表性学术著作一部”和“代表性学术论文五篇”为根据，是清华大学首创的文科评价指标，被北大及其他高校借鉴。 国际优秀科研成果的标准  丰富渊博的专业知识； 明确的研究目标和问题； 适当的方法和程序；创造性地使用丰富的资源； 与他人有效地交往； 取得重要的成果。