教学设计-张璞内容摘要：
—— 师精巧设问，循序渐进、环环相扣，并提供解决问题的文字、图片、影像资料等以供学生先行自主学习；学生以小组为单位合作探究，通过电子白板展示学习成果。 教师通过反馈及时调整策略，做到“三不讲”以求“高效”，但也绝不能彻底放弃讲。 学习者分析 高一学生通过初中阶段的学习，对相关知识有了一定程度了解，初步具备一定的历史知识和史学理论基础，有一定的参与意识。 但知识基础和学习能力普遍较弱，缺乏独立的查阅相关资料条件和探索问题的能力，认知上明显存在散、乱、肤浅甚至不准确的问题，需要形成完整历史发展线索，构建系统、合理的知识结构。 本课背景复杂、概念抽象、影响既有深度也有广度，学生学习这课内容较为困难。 教师必须创设情境，调动学生学习兴趣、激活学生思 维，采用多种教学手段，帮助、引导学生探究、解决历史问题，提升学习能力和历史科素养。 教学 环节 教学内容 活动设计 活动目标 电子白板使用功能 教师活动 学生活动 导入 世界古代文明区域及其特点 创设情境：如果存在外星人，他在1500 年以前对地球进行观察，他会看到哪些主要的区域文明，这些文明的发展存在着怎样的特征。 在教师的指导下阅读教材第一框题；分小组讨论后，将所展示的图片拖曳至地图上准确的位置，并依据。阅读剩余 0%
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