教学案例——中国的人口内容摘要：
生明白，在实行计划生育的同时，还要努力发展生产。 只有经济发展了，人民生活水平提高了，人们的生育观念改变了，才能最终解决我国的人口。 5．由于学生在七年级已经学过人口密度的概念，并接触过人口密度图，在讲“分布疏密不均”这部分内容时，可先让学生完成课文中的“做一做”。 在“全国各省、自治区、直辖市人口数量”图上，读出江苏、广西、青海、西藏的人口数（江苏7438万、广西4489万、青海518万、西藏262万），并按人口密度大小排列，比较东部沿海两省和西部内陆两自治区的人口密度大小（江苏、广西人口密度大，青海、西藏人口密度小）。 通过以上练习，使学生对我国东西部人口分布不均的状况有一个深刻的印象。 然后再让学生阅读“中国人口密度分布”图，结合课文，自己总结出中国人口分布的特征。 中国人口地区分布的不均状况，是历史上长期以来形成的，与各地的经济发展水平和自然条件的关系十分密切。 教师不宜把中国人口分布的不平均这一特征作为中国的“人口问题”来讲。 最好结合本段课文的内容，联系初中“世界的人口”一章的知识进行教学，让学生搞清楚中国人口分布同地区经济发展和自然条件的关系，使这部分内容的教学成为义务教育地理教材“人和环境的关系”这条主线的一个部分，为学生初步建立正确的人地观打下基础。 6．在讲授我国“农村人口比重大，城镇人口比重小”这一内容时，教师可对照“图110我国城镇人口与农村人口百分百”采用列表讲述的方法。 1990年2005年农村人口比例 ％57 ％城市人口比例％43 ％向学生说明，新中国成立以来，我国城镇人口占全国人口的比例不断增加。 今后，随着国家经济建设和城镇建设的发展，城镇人口的比重还将继续增加。 教学过程：1. 引入新课：用我国人口拥挤热闹情景的课件引入2. 数量世界第一 （1）学生观察教材图17，了解我国人口占世界人口的比重（21%）。 （2），是世界上人口最多的国家。 （3）学生观察教材图18并完成教材活动。 (4) 教师引导：在世界上人口在5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国河南、山东、河北等九省的人口就超过5000万，如果全中国人手拉手站成一列，就能环绕地球40多圈，在世界上，平均5个人中就有一个中国人。 让学生了解我国人口现状。 3． 增长速度较快 （1）根据下表提供的我国人口增长数据，要求学生绘出1949年以来我国的人口增长曲线图，并观察我国的人口增长有什么特点。阅读剩余 0%
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