四年级语文知识树说课稿内容摘要：
三、读悟结合，体会感情。 本着循序渐进的教学原则，我在学生了解文章主线的基础上，提出了更高的阅读要求：同学们，能说说这是一个什么样的老婆婆吗。 请大家读课文相关的段落，同桌相互交流之后用简单的词语概括。 老师根据学生回答板书 孤苦伶仃 此时，我又追问你为什么这么认为呢。 说教学过程 哪些词语或句子最能体现出来呢。 引导学生抓住重点词句自主理解课文，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 贫穷 勤劳 教育家叶圣陶曾说： “ 读书心有境，入境始为亲。 ” 所以我在学生理解内容的基础上，指导有感情的朗读课文。 让学生进入文章所描绘的情境之中去，由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去 “ 悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福 ” ，和文中人物同呼吸共命运。 然后我采用了教师引读法、自我展示法等了解学生的读书情况。 接着我又说，就是这样一位孤苦伶仃的老婆婆，她把自己真诚的微笑送给了各式各样的人，这些人得到老婆婆真诚的微笑之后有什么变化吗。 板书（变化）我们先说伤心的人。 （伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离去。 ）让学生用简单的词语概括出来写到黑板上，培养学生的概括能力。 由于后面的内容与这一部分相似，所以我采用了先扶后放的方法，让学生按上面的方法学习愤怒的人，劳累的人的变化。 这一环节，我让学生自读自悟，极大地调动了学生学习的主动性，然后全班交流，可以及时纠。阅读剩余 0%
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