我为什么要教语文[内容摘要：
生把图书馆搬回家，又搬回学校吧。 指着书中的条条杠杠说： “老师，这书我读过了，有多少字吧。 ”是的，检查形式可以多样：看摘录的词语、读书札记、进行读书竞赛等，但这是从质的方面来检查，对量的保证没准儿。 可大纲规定的是量啊。 看罢《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（ 试用修订版）》（以下简称新大纲），不禁拍手叫好，第一感觉： “时尚 ”、 “酷 ”。 多时髦的字眼： “促进学生的发展、为他们的终身学习、生活和工作奠定基础 ”。 “加强自主的语文实践活动 ”。 “在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶 ”。 “利用 …网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力 ”。 “让每个学生无拘无束地进行口语交流 ”。 （以上加引号的兼引自新大纲）。 这些都是近几年形成的 “新思路 ”，不过读着总有一种 “似曾相识燕归来 ”的感觉哦。 多读、多写、积累、感悟、熏陶多像旧社会的冬烘先生教学法。 看来 “复古 ”乃时尚， 怪不得 “APEC”会议一些政要都身穿唐装，那么靓，“简直帅呆了。 ” 不过， “复古 ”也令人担忧。 担忧之一：《新大纲》规定小学二年级课外阅读 5万字、三年级 15万、四年级 30万、五六年级 50万。 姑且不论学生是否有钱买书。 我最担心是书店里是否有书可卖。 且到书店走一遭，除了可怜的四大名著，满眼就是作文选了，什么《中国小学生作文大全》之类。 到哪里去找。阅读剩余 0%
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