快快乐乐学b_p_m_f教学设计

快快乐乐学b_p_m_f教学设计内容摘要：

”。 指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。 读时要轻而短。 （课件出示：口形的变化与及口形变化的手势） ②师范读、领读，正音。 同学 间互读，体验，纠正。 联系生活情景导入，使课堂充满生活味儿，使学生学得亲切自然，易于记忆。 把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点 采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。 使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育 ③忆字形 启发学生看图： b 像什么。 b 的一竖像收音机拉出来的天线，右半圆像收音机。 读顺口溜：“我听广播 b、 b、 b。 ” （ 3）学习 b和 a的拼音： ①看图引出 b225。 ：图上画着什么。 （一只小白兔，拔个大萝卜。 ） ②卡片演示两音相碰： b225。 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节： b225。 ③指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。 ” ④指导学习 b与 o、 u的拼音 教学声母“ p”： （ 1）看图说话引出 p：图上画着谁。 他在干什么。 （冬冬在爬 坡， p的声母是“坡”） ⑵ 教学 p 的发音，认清字形： ① 发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。 ② 师范读、领读，正音。 ③ b、 p 对比读。 教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。 让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 ④ 忆字形： 启发学生看图想象， p 的一竖像水往下流， p 的半圆像脸盆。 顺口溜：“脸盆泼水 p、 p、 p。 ” ⑶ 学习 p 和 a 的拼音 : ① 看图引出 p225。 ： 图上画着什么。 （一只猴子在爬竿。 ） ② 卡片演示两音相碰 ： p→225。 → p225。 学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读： p224。 、 pā、 pǎ。 要求带调拼读。 ③ 指导学习 p 与 o、 u 的拼音。 ⑷ 口诀记忆。 编口诀为：猴子推车 p p p。 三、巩固练习 １、认读卡片。 ２、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音。 四、指导书写 １、亲情导入： 刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。 现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗。 ２、指导书写 b： ⑴ 讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 ⑵ 请同学们观察书中字母“ b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成。 占什么格。 同桌同学互相说说。 ⑶ 学生说笔顺、位置，教师范写，强调“ b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 培养一种好习惯，收获一生幸福。 本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。 ⑷ 学生书空笔顺。 ⑸ 学生在拼音本上抄字头。 教师行间巡视，进行个别辅导。 纠正学生的写姿和执笔方法。 对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 ３、指导书写 p： ⑴ 认识基础笔画：下竖。 ⑵ 请同学们观察书中“ p”的书写，先写哪笔。 再写哪笔。 几笔写成。 占什么格。 观察后同桌同学说一说。 ⑶ 学生独立书写一个。 ⑷ 教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好。 哪笔写得不太好。 教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 ⑸。