平行四边形的面积教案及反思内容摘要:
师:刚才我们做了一个很成功的实验。 (课件演示)根据长方形的面积 =长宽,推导出了平行四边形的面积 =底高。 如果用字母 S 表示平行四边形的面积, a 表示底, h表示 高,那么平行四边形面积的计算公式可以写成 S=a h。 从这个计算公式里我们知道要求平行四边形的面积必须要知道什么条件。 (底和高) 五、测评提高 (一)测评题。 ( ) ( ) 公式应用 我是小擂主 ( 1)把一个长方形的框架挤压成一个平行四边形,面积减少了 .( ) ( 2)一个平行四边形,底为 10 分米,高是 4 分米,如果底不变,高增加 2 分米,则面积增加 20 平方分米 ( ) ( 3)两个面积相等的平行四边形,底和高也分别相等( ) ( 4)平行四边形的底越长,它的面积就越大( ) ( 5)等底等高的平行四边形的面积一定相等( ) ( 6)一个平行四边形的底是 5 分米,高是 20 厘米,面积是 100 平方分米( ) ( 7)一个平行四边形的面积是 42 平方米,高是 6 米,底是 7 米( ) 实践应用 老师家附近有一块平行四边形的玉米田。 底是 250m,高是 84m,共收玉米 吨。 这块玉米田有多少公顷。 平均每公顷收玉米多少吨。 有一块平行四边形的草地,底长 60 米,高是底的一半。 如果每平方米。平行四边形的面积教案及反思
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来的平行四边形和转化后的长方形,你发现它们之间有哪些等量关系。 把一个平行四边形转化成一个长方形,平行四边形 的底和长方形的( )相等,平行四边形的( )和长方形的( )相等,它的面积与原来的平行四边形面积( ),这两个图形的面积( )。 一个平行四边形的底是 9厘米,高是 3分米,它的面积是 多少 平方厘米。 四
好感,英语阅读如果枯燥无味,学生就没有兴趣,学生不愿意学,更谈不上学好。 只有有了浓厚的兴趣,他们才能感受到英语学习的乐趣,愿意去理解文章,丰富他们的知识,有了一定的基础,继续学习阅读技巧,才能将英语阅读学好,达到乐学,善学的目标。 4. 小学低段的英语阅读启蒙 教学 与高段的阅读教学有何区别。 如何进行。 答:我觉得启蒙教学顾名思义就是刚开始接触阅读,我认为量不需要大,关键在于培养学生兴趣
法能解决吗。 在很久 以前,我们的祖先计算平行四边形的面积和计算长方形的面积一样,采取了数方格的方法。 老师也为你们准备了一个格子图,你们来数一数它们的面积是多少。 数方格,比较两个图形面积的大小。 ( 1)提出要求:每个方格表示 1 平方厘米,不满一格的都按半格计算。 ( 2)小组合作,学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写研究报告单。 ( 3)反馈汇报数的结果,得出
教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境,引出课题 长方形和平行四边形面积的比较 5 分钟 课件出示长方形和平行四边形的田地, 两个小动物想公平交换需面积相等,在已学会长方形面积的基础上,让学生猜想,平行四边形的面积如何计算呢。 从而引出课题。 学生计算长方形面积,猜想平行四边形面积。 由学生感兴趣的两只小动物交换不同形状的田地入手,制造矛盾,公平交换须知道平行四边形的面积。
形转化成长方形 ,在这个过程中 ,引导学生观察 ,比较 ,发现平行四边形与化成的长方形有什么联系 .学生小组合作操作时 ,教师参与引导 . 学生分小组在视频展示台上向全班展示探索情况 ,小组代表作贴在黑板上 .电脑形象的演示学生可能出现的几种情况 ,老师可作如下引导 : 师 :无论沿平行四边形的哪条高剪开 ,拼成的长方形与平行四边形都有什么关系 ?学生说 ,师板书 . 引导学生观察后
回忆已学过的知识。 (板书:长方形的面积 =长宽) 师:看着这两幅图你还想知道什么。 生:这两图有什 么关系。 平行四边形的面积是多少。 …… 师:平行四边形的面积是如何计算以及这两图之间的关系到底是什么。 这就是我们这节课要共同探究的平行四边形的面积。 (板书课题:平行四边形的面积计算) (二) 、自主探究新知 数方格比较两个图形面积的大小 ( 1) 出示方格图 ( 2) 汇报发现的结果 (