平行四边形和梯形助学微课内容摘要：
是一组对边平行，另一组呢 ?(生：不平行 ) 师：是的，很明显，无需验证。 点击课件呈现：先验证第三个梯形的一组对边平行。 师：另一组呢 ?不太确定的情况下需要用工具验证一下。 点击课件呈现：再验证第三个梯形的另一组对边不平行。 师：看来我们刚才的发现是正确的。 现在谁能说说什么是梯形。 学生叙述，教师根据学生板书。 板书：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 师：齐读。 师： (指 板贴平行四边形和梯形图 )平行四边形和梯形虽然都是四边形，都有对边平行，但也有不同，谁注意到了 ? 生：平行四边形有两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。 教师在黑板上的板书中标出重点号。 【设计意图：平行四边形和梯形概念的建立，打破了传统的教学模式，采用了对比认识的方法，感悟、理解并归纳平行四边形和梯形的概念。 学生对平行四边形和梯形已有感性认识，但要用语言准确表述定义，对小学生来说，难度较大。 为此，本过程分 3个环节来帮助学生认识、理解、归纳概念：第一，先观察这两种图形有什么共同的特点，学生最先感知的观察到的是“这两种图形都是四边形”；第二，学生通过观察进一步感知到这两组图形都有“对边平行”：第三．通过观察 —— 学生动手验证 —— 电脑验证不同形状平行四边形和梯形，得出结论：“平行四边形是两组对边分别平行”、“梯形是只有一组对边平行”。 在探究活动中学生直观地理解并归纳出平行四边形和梯形的概念。 平行四边形和梯形概念的建立，教师不是把现成的知识灌输给学生，而是让学生通过观察、发现、猜想、验证、归纳自主建构概念。 变教师单纯的 “教数学”为学生创造性的“学数学”。 】 四、应用练习，巩固新知。 师：大家已经知道了什么叫做平行四边形、什么叫做梯形，请你判断一下好吗 ? 点击课件呈现题目：下面的图形中．是平行四边形的画“√”，是梯形的画“ O”。 师：这些题就在 2 号题卡上，请大家快速完成。 学生完成。 师：你是怎么写的 ?说一说。 学。阅读剩余 0%
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