平行四边形的定义及性质教学设计内容摘要:
的性质 对角 相等 ∵四边形 ABCD 是平行四边形 ∴ ∠ A=∠ C ,∠ B=∠ D 邻角互补 ∵四边形 ABCD是平行四边形 ∴ ∠ A +∠ B =180176。 ∠ A +∠ D =180 176。 ∠ C +∠ D=180176。 ∠ C+∠ B =180176。 四、 例题讲解 例 如图,在 ABCD 中,已知∠ A=40176。 ,求其他各个内角的度数。 (学生先自主思考后老师点评书写过程 ) 分析:问 1:通过题目有哪些已知条件。 求的又是什么。 问 2:通过已知与待求,这道题考查的是平行四边形的什么知识。 解:∵四边形。平行四边形的定义及性质教学设计
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用笔尖按在点O处,将红平行四边形绕着点O旋转180176。 ,这时两个平行四边形还重合吗。 (重合)刚才我们从整体上看到了重合,注意观察平行四边形中的四个顶点,四条边,四个角有什么变化。 还有线段之间,平行四边形的角之间有何数量关系,为什么。 将你的发现在小组内交流.(2)探索:平行四边形边、角、对角线的性质①学生操作、观察、思考后在组内讨论,然后集体交流,教师板书学生发现的结论.②学生发现后
现△ DOF 与△ BOE,△ COF 与△ AOE 可能全等。 点拨:欲证 OE=OF,需证明哪两个三角形全等。 在发现的两对三角形中先找角等,再找边等。 (2)在本题证明完后,教师结合图形的适当变换对学生进行变式训练(主要结合下面的图形),而且在学生的解答中主要是思路的总结,帮助学生总结出该类题目解答的要求: ①利用平行四边形的对边的性质;②利用平行四边形对角线的性质
是一组对边平行,另一组呢 ?(生:不平行 ) 师:是的,很明显,无需验证。 点击课件呈现:先验证第三个梯形的一组对边平行。 师:另一组呢 ?不太确定的情况下需要用工具验证一下。 点击课件呈现:再验证第三个梯形的另一组对边不平行。 师:看来我们刚才的发现是正确的。 现在谁能说说什么是梯形。 学生叙述,教师根据学生板书。 板书:只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 师:齐读。 师: (指
1、高中物理资源下载平台世昌的博客 :徐仁华 审题教师:胡启新 校对教师:陈训毅温馨提醒:必在答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号,并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中的姓名等信息与本人是否一致。 卷时,每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。 I 卷时,必须使用黑色墨水签字笔在答题卡上书写,必须在题号所指标的答题区域作答
分析结构,理清思路。 通过学生练习编制的六组平结线绳,观察手链成品,自主分析出手链的基本结构,各部分编制技法,编制步骤及所需材料等等 ,渗透学习技法灵活应用的思想,培养操作学习习惯, 利用实物观察,总结不同的编制方法,培养 了 学生 的 创造能力。 并且在学生的头脑中建立基本框架,为下一步编制手链做铺垫。 实践操作, 全面提升。 学生编制手链的过程中,教师提前录制手链各部分编制的视频, 学生