小英雄王二小教学设计内容摘要：
生字的识记。 对于较难理解的词语，教师适时的做出解释，二学生能 够理解的词语就让他们通过各种形式的读体会其含义。 运用“说一说‘”方式让学生巩固并进一步理解“根据地、八路军”等词语。 提供各种支持的地方。 （ 2）随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。 学生读词后，教师讲解。 八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。 儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。 放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。 扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。 5．看图说词，理解巩固。 师：让我们连起来说说画面的意思。 （师）这个村 庄是一块抗日 —— （生）。 根据地，（师）这里有乡亲们，还有 —— （生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在 —— （生）山坡上放哨。 6．齐读课文第一自然段 7．指导写字 第二课时 （一）、导入新课 师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。 （板书课题） 要研读课文，必须闯过三关 —— 生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗。 （二）、复习生字、词。 1．出示生字，学生轮读、抢读。 （先加音读，再去掉音读） 2．再演示从词语花篮飞出 的生词，学生认读。 设立三关，激发学习兴趣，进一步巩固生字，知道看图、朗读课文。 从字到词，由易到难，逐步巩固字音。 充分发挥教学挂图和课文插图的作用，使学生借助生动形象的画面理解课文，并且训练了学生的说话能力。 借助挂图指导学生按一定的顺序观察，边看图边想象当时的情景。 在理解课文的基础上教师做好总结，进一步激发学生对王二小的崇敬之情，并进行有感（三）、看图读文，理解大意。 1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。 2．用“谁在干什么。 ”这样的句式说说每幅图的意思。 （ 1）王二小帮助八路军放哨。 （ 2）敌人迷了路让王二小带路。 （ 3）王二小把敌人带进了八。阅读剩余 0%
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