小松树和大松树教学设计(2)内容摘要：
愿意把铅笔借给我用吗。 为什么。 （没有礼貌。 ） ② 小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样。 （没 有礼貌。 ） ③ 那你觉得这个 “ 喂 ” 应该怎样来读呢。 谁愿意来试一试。 —— 指名学生读好这个词的语气。 B 指导读好 “ 多高哇 ” 、 “ 很远很远 ”。 ① 多高哇，后面是个什么标点符号。 ② 从这个感叹号里你感觉到什么呢。 ③ 那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗。 — 指名读 — 齐读。 ④ “ 很远很远 ” 又该怎么读呢。 谁来试试看。 ⑤ 评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢。 我们大家也一起来读读。 C“ 你呢 ” 这个词语，学生在交流的时候可能会遗漏。 ① 这里的 “ 你呢。 ” 是什么意思。 ② 该怎么读。 （要读得让我们好象感觉到小松树在说什么话呢。 ） —— 你有我长得高，看得远吗。 ③ 指导读出骄傲：你呢。 （ 5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好。 （ 6）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。 （ 7）小朋友一起读读小松树的话。 假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。 （ 8）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。 听了小松树的话，大松树怎么样。 （没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢。 （说话训练） —— 他想，为什么小 松树长在山上，而我却长在山下。 —— 他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。 —— 要是我站在山上，也会和。阅读剩余 0%
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