小数加减混合运算导学案1内容摘要:
学生多说 ) 日期 赛段 里程 /千米 16 第一段 17 第二段 18 第三段 165 19 第四段 20 第五段 总里程 根据这些信息,你能提出哪些数学问题。 ( 完成比赛,自行车运动员还要骑多少千米。 ) 给大家 5 分钟时间,请你把解决问题的方 法和过程写在 练习 本上。 师巡视。 ( 1) 想一想,你们都可以用什么样的方法来解决这个问题。 ( 2) 分工合作,用不同的方法解决。 ( 3) 说说解答时你都用到了什么旧知识。 汇报。 ( 1) ― (+) = ― = (千米 ) ( 2) 165++ = + = (千米) ( 3) ― ― = ― = (千米) 汇报交流 ( 1) 全班交流,说一说。小数加减混合运算导学案1
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习了小数加减法的计算方法。 完成练习与应用的第 2题: 由于题目较多,可让学生任意选择其中的一些,然后集体订正,学生也要说出列竖式的注意点,并列举计算中一些典型的错误,让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。 完成练习与应用的第 3题: 提醒学生认真分析每道题目的数据特征,并合理地选择相应的运算定律进行简便计算,把整数的运算定律通过合理的迁移,最终能熟练地应用在小数加减法,培养学生思维的灵活性。
在这样的关系呢。 上月余额 — 本月消费 =本月余额 的爸爸中途又充了 100元话费,那么又有什么样的数量关系呢,我们 一起来帮他算算。 把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上,然后自己算一下合计数,看看谁家的哪项费用最少。 ①家庭支出较低者: ②家庭支出中等者: ③家庭支出较高者: 再与你家庭的收入情况结合起来考虑,哪些同学的家庭储蓄额最多
用了多少元。 解答这个问题可以怎样列式。 根据学生的回答,教师板书: 引导学生探索算法 你会计算这道题吗。 先算一算再把你的计算方 法在小组内交流, 注意选择学生 采用的不同的方法,并指名板演。 比较:刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数,请同学们比较这些算法,你认为哪种算法更简便些。 进一步追问用简便算法的学生:你这样算的依据是什么。 小结:整数加法的运算定律
) 提问:你喜欢哪种方法。 【通过比较知道:整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再个位加起,小数加法也是相同数 位上的数才能相加,列竖式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐。 ,】 ( 4)引导学生说一说,用竖式计算小数时,先做什么,再做什么,最后做什么。 思考:在小数加法中,要使相同数位对齐,只要对齐什么就行了。 (小数点) ( 5)练习:(发购物单) 教师