小学语文桂林山水教学案例内容摘要:
是怎样理解“桂林山水甲天下”这一句的。 学习课文第二段。 ( 1)登陆“桂林旅游网”,介绍桂林山水。 ( 2)结合课文第二段,了解每句话的意思。 通过看图读文,你对漓江的水有什么样的感觉。 (静、清、绿) ( 3)继续找自己认为具有美好遐想的句子,指名读。 出示漓江水“静”的句子,课件出示流动的水与静止的水帮助指导朗读。 出示漓江水“清”的句子,课件演示清澈的江水指导朗读。 出示漓江水“绿”的句子,课件展示水与翡翠的颜色对比指导朗读。小学语文桂林山水教学案例
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好与坏的一个标准。 但是阅读过程中对学生阅读的步骤、是否进行分段、是否标每段序号这些细节从来没有评价过,这就使得学生认为自己阅读的目的仅仅在于回答问题,做对题就够了。 忽略了阅读的内涵,由此下去,学生不仅阅读能力越来越差,作文的写作水准也不断在降低。 二、小学语文阅读教学有效性策略 (一)采取一切可实施的措施,激发学生阅读兴趣。 这种方法就是指通过教师 给学生讲述某一些故事,来激起学生的好奇心
,还要把价格牌整齐地摆在商品前面。 ( 3)学生布置柜台,师生共同检查摆放的是否合适并适时评价,表扬有条理分类摆放的学生。 2.招聘员工 ( 1)招聘售货员 ① 谈 话:现在每个柜台上都摆放着商品,大家想买吗。 不过作为商店,好象还缺少点什么。 教师毛遂自荐担任 “ 小小商店 ” 总经理(挂卡),并提 出现场招聘 3名售货员。 指出作为合格售货员要懂得算钱,将以答题形式来招聘。 ② 出示货架
章的中心思想就是作者的写作意图、目的。 它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。 我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的 主要 内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。 其主要方法有: ( 1)先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想。 如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜
出、甚至是请哪个学生来回答,你都要尽可能地想好。 而所有癿一切都是为实现你癿教学任务服务癿。 也许你曾听到过这样一句话:教无定法,只要得法。 解决同一个问题,丌同癿老师会有丌同癿方法;即使是同一个老师,面对丌同癿学生也会用丌同癿方法去解决。 方法无所谓好坏,只要管用就行,只要对学生癿学习有帮劣,对学生癿成长有利就好。 比如教《桂林山水》,为了让学生感受到山水乊美,你可 以播放介绍桂林山水癿录象
积极参与到阅读过程中,一点一点地挖掘出来,才能与作者会面,达成情感的契合。 ( 1)启动情感 如果把儿童的情感比做 “ 小河 ” ,要它漾起涟漪,泛起微波,那得需要外力的推动。 这种外力须像一只蜻蜓在水上轻轻一点,像一阵微风悄悄地掠过水面。 如从课文中选取一个美好的场景,一个或几个角色的鲜明形象,一个引人入胜的故事 „„ 于是孩子情感的小河荡漾起情感,对新课的学习,产生一份关注
c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢。 那怎样才能看到它的真面目呢。 学后反思,我来闯关: 选择加点字的正确解释,把序号写在括号里。 ( 1)题西林壁。 ( ) A 做题 B书写,题写 C题目 ( 2)只缘身在此山中。 ( ) A 缘由 B缘分 C因为 不识庐山真面,只缘身在此山中”的意思正如俗语( ) 小练笔: 同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子