小学数学案例与反思内容摘要：
倍，高不变，所以，三角形的面积等 于底乘高除以 2。 师：这个办法怎么样。 看来同学们在探究三角形面积的推导想出的办法还真不少，那么，你感觉哪种办法最好。 最有创意。 师：无论哪一种，我们都得出了同样的结论，就是。 生：三角形的面积等于底乘高除以 2。 共同把这个结论用公式的形式表示出来。 师：谁愿意到黑板面前写一下。 生：书写。 集体订正。 如果用 S 表示三角形的面积，用 a 表示三角形的底，用 h 表示三角形的高，那么，你会用字母表示三角形的面积公式吗。 生：在练习本上书写，师巡视指导反馈，自由到板前书写。 集体订正。 公式的运用：要想计算一个三角形的面积，需要知道哪些条件。 生：三角形的底和高。 师：那么，我们应用三角形的面积公式计算一些题好吗。 生：独立完成课本中试一试题目 小结：其实，生活中，有很多问题可以运用三角形的面积公式来求出，让我们共同走进生活解决一些生活中的问题。 师：（课件展示题目） 生：独立或与同伴合作研究完成。 总结：通过这节课的学习，你有什么收获。 分析：本节课，探究汇报所用的时间仅 10 分钟左右。 其实完全可以将平行。阅读剩余 0%
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