对韵歌教学设计doc

对韵歌教学设计doc内容摘要：

让我们齐心协力，闯过这一关吧。 同桌互相拼读音节。 （ 4）、学生汇报。 在汇报过程中教师通过语言描述，做动作，图片展示让学生理解词义。 师：孩 子们，拼音真有趣，不同的字母组合会拼出不同的词语。 （设计意图：老师设计了拯救拼音王国公主的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中巩固拼读方法） 三、初读课文 , 整体感知。 师：智慧姐姐就是用拼音这把金钥匙救出了公主，今天，智慧姐姐想把拼音这把金钥匙送给大家，希望孩子们，能用拼音这把金钥匙认识更多生字，学习更多的课文。 下面，就让我们用拼音这把金钥匙来学习《对韵歌》。 我国的古人用对对子的方法写了这首《对韵歌》，这首诗歌读起来朗朗上口，让我们一起来学习这首《对韵歌》吧。 （板书课题，齐读课 题）请大家把书翻到 43 页，请同学们轻声自由的读课文，遇到不认识的字，可以请用拼音这把金钥匙来解决。 学生自由读课文，教师巡视。 抽生读课文，注意纠正“风、北、南”的读音，“地”字可以让学生自己拼读。 （注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。 ） 朗读课文。 （拍手齐读，男女生赛读） （设计意图：皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果， 而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。 ”这一教学环节，凭借学生已有经验，让学生自己尝试，能让他们品尝成功的欢乐，同时也会树立起学好拼音的信心） 四、再读课文，理解内容。 师：大家读的可真好，智慧姐姐也想读一读，（出示课件）请你仔细听，这首《对韵歌》里都写了哪些水果。 生：有苹果、葡萄。 师：葡萄是长在哪的。 都有些什么样的葡萄，苹果又长在哪的。 都有什么样的苹果。 生 1：葡萄是长在葡萄架上，苹果长在苹果园里。 （出示词卡） 生 2：一串一串的葡萄，红红的苹果 „„。 （注意引导学生说完整的话，用准确的词） 师：除了苹果和葡萄，这首《对韵歌》还写了李子和西瓜，李子有点苦，西瓜却很甜，这就是“李苦对瓜甜”（引读） 出示词卡，请学生将词卡贴在黑板上对应的水果图上。 学习“风习习，雨绵绵，地北对天南” 师：瞧。 果园里有这么多美味的水果，风婆婆和雨姐姐都跑来了，这就是课文中写的 —— （引读“风习习，雨绵绵”）风婆婆和雨姐姐可温柔了，所以，我们要读得轻一点。 有感情的朗读课文。 师：从地北到天南到处是一片美丽的景色。 让我们把这首《对韵歌》连起来美美的读一读吧。 学习。