如何在阅读教学中发展个性内容摘要：
考。 而在弘扬阅读的人文精神上，应强化读者的“自主”意识，即阅读主体独立领受和驾御文本的主人意识。 应拓展学生的思维空间，阅读思维有广阔的四维空间，即“解文、知文、 .论世、察己”。 所谓开发阅读的智力潜能，就是要在作品（文）、作者（人）、社会（世）、读者（己）四者之间彼此往返，自由驰骋，发挥读者的聪明才智。 因此，课堂上，我重视学生独特的感受、体验和理解，允许学生对同一问题发表不同看法，坚持鼓励学生发表独 特见解，发展求异思维。 五、合作探究 一位哲人曾经这样说过：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。 ”这句话点出了合作学习的真谛。 实践证明，传统的封闭性的学习方式造成学生不愿跟同伴共同克服困难、分享学习的乐趣，失去了合作与交流的机会，只有合作的学习方式才能符合当今时代开放、民主、合作的精神。 打破学习的封闭性、倡导合作学习，是我们教师不懈的追求。 六 、激发求知欲 语文阅读教学要植根于情感。 具体地说，首先可以利用多种手段，创设情感氛围。 良好的氛围、适宜的环境，是使学生产生乐学、愿学的条件，是学生掌握知识、形成能力、激活情感的重要保障。 建立师生情感网，巧设教师的语言，采用现代化手段，能最大限度地诱发学生进入情境，。阅读剩余 0%
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