如何加强农村学校音乐特长生培养的几点思考(1)内容摘要：
中出现迟钝性。 农村儿童的智力发展在水平上比集镇儿童的低，而集镇儿童的智力发展水平又比城市儿童的低。 农村儿童的智力在同一年级的对比下有很大差距。 其 次要了解农村儿童的个性特点。 性格特点。 农村儿童生活在农村，性格较为单纯、朴实。 随着改革开放，农村儿童的思想也开始活跃，但容易受成人的影响，人云亦云，情绪较为冲动。 学习动机、兴趣和能力特点。 （ 1）农村儿童的自我意识、独立性发展比城市儿童的迟，在形成学习动机的过程中，往往是反映父母或教师的教育要求，体现父母或教师的意志。 （ 2） 对文理的喜恶分化在小学阶段的儿童来说体现不明显，对学科的喜恶程度很大程度是取决于自己学习成绩的好坏及教师的教学水平的高低和家长的影响。 （ 3） 在小学阶段，儿童的独立学习能力比较差，容 易把学习当成儿戏，控制力差。 通过多年来的教学情况我发现，其实很多学生是非常喜欢上音乐课的，因为音乐课从内心让他们感到非常轻松，对他们来说意味着可以和老师一起在课堂上歌唱，可以放松心情，享受音乐带给学生的美好感受和体验。 另外，我发现农村学校的学生跟城里的孩子一样，对音乐很感兴趣，喜欢弹琴、唱歌。 他们大部分都还没有形成正确的音高体系，还停留在只对节奏敏感的状态，对于歌唱也不求甚解，都想着只要跟着老师唱就对了。 要改变这种状态，我们就要改变教学方法，让学生因为喜欢音乐，喜欢歌唱而喜欢音乐课。 二、 接近实际，提高学生兴趣。 4 我们都知道兴趣是一切行为的原动力，作为老师，我们应该用自身的专业技能感染和带动学生对音乐产生兴趣，引导学生从对音乐的好奇转到对音乐感兴趣，并举办一些活动，使得他们对音乐的兴趣不断加浓。 在教学过程中，学校配用的音乐教材是和城里的孩子的一样的，书中有很多的优秀作品和乐器介绍，书中还有欣赏课，歌唱课、名曲等介绍着各种时期的内容。 这些教材的内容非常的完整和全面，几乎从每个阶段都合理综合融入，从各方面提高孩子对音乐学习的兴趣的。 而实际的情况却让人尴尬，有的学校几乎没有硬件设施，没有条件实施 和进行更好的拓展与教学，有的学校虽也设有专门的音乐。阅读剩余 0%
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