失去的一天教学设计

失去的一天教学设计内容摘要：

1——5小节的教学中，安排学生通过朗读，体会佩佳游手好闲地度过这一天时的心理活动，从而为下文佩佳的心理变化埋下伏笔。 三、抓住重点，突破难点。 佩佳就是这样 游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。 ◆ 理解佩佳羞愧的原因。 （学生回答时注意语句连贯。 ） 妈妈却是语重心长地对他说 ——（出示妈妈的话，指名读） 理解 “现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。 ” ◆ 学生自由回答 预设 1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命） 预设 2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。 预设 3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。 ◆ 读好妈妈的话。 说明： 妈 妈说的这句话，是本课理解的重点与难点，在自然引出后，让学生先简单地说说自己的理解，再由这句话展开下文的学习，这样学生的学习就显得更自主，更有层次性。 对这句话的理解也会更丰富而真实了。 比较 “佩佳的一天 ”与 “人们的一天 ”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。 师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么。 （借助板书齐读）人们在 ——、 ——、——、 ——。 同样是一天，而佩佳却在 ——、 ——、 ——、 ——。 师：常言道一日之计在于春，清晨是多么美好的时间啊。 当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。 佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。 1）说话练习：那在下面的时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的。 ◆ 交流中适时理解 “馋涎欲滴 ”。 (非常贪馋想吃的样子。 ) 2）想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么。 3）同样的。