垂直平分线角平分线练习题内容摘要:
中∠ A内角的平分线和外角平分线,则∠ DAE= . (第 2题)ECADB(第 3题)BCADFEDAB CABC ABC A B C F E D 如图,∠ BAC=30186。 , P是∠ BAC平分线上一点, PM//AC, PD⊥ AC,若 AM=8cm,则 PD=_________ cm. 如图, 在 ΔABC 中, BC=5 cm, BP、 CP分别是 ∠ ABC 和 ∠ ACB的角平分线, 且 PD∥ AB, PE∥ AC, 则 ΔPDE的周长是 ___________ cm. 4.如图,已知∠ C=90176。 ,∠ 1=∠ 2,若 BC=10, BD=6,则点 D到边 AB的距离为 _____. 5.如图, AD 是△ ABC中∠ BAC 的平分线, DE⊥ AB 交 AB于点 E, DF⊥ AC 交 AC。垂直平分线角平分线练习题
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计算十几减 9 的学生我则引导:“同学们,其他小朋友都知 道了这么多减法算式,我们可不能输给他们,赶紧想办法试试看。 ”这样,不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。 之后,我再请小老师说说自己的算理、算法,其他同学进行验证、补充,学生在相互之间的思维撞击中学会了知识,获得了积极的成功体验。 三、 大胆发言的习惯。 发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来
老师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。 “二圈生字词儿 ”即对照课后生字表中需要 “学会 ”的生字,在课文中用 “O”画出,并用 “”画出带生字的词,再对照课后要求 “会认 ”的生字,用“() ”在课文中画出,以区别要求 “学会 ”的字。 这样更明确了识 字的要求。 读课文,全篇课文能至少通读三遍,第一遍读准字音,第二遍读通课文,做到不多字不少字,读得流利为止
”相交“或”不相交“两种情况,而整个过程都是由学 生通过四人小组动手画、用眼观察、用心思考合作完成。 结合学生自己所画的作品分类出的结果,直观反映出”平行线“的定义,再通过让学生对”平行线“定义进行质疑,并结合主题图进行理解”同一平面
小组展示,相互质疑。 四、小结: 语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得,从课本上获得,还可以走出课堂,走出课本,走向社会,大自然中获取。 大千世界万事万物,自然界的各色景观处处有学问,处处有语文。 在学好各门功课的基础上,我们还要学会读社会和自然这样的大书,这就是“行万里路,读万卷书”。 图中的这些同学,他们走出课堂,开阔了视野,增长了知识,陶冶了情操,在这个过程中也增长了语文知识,收获很大。
标准,相交的一类,快要相交的一类,不相交的一类,这样分类是以相交与否为分类标准。 而相交成直角是根据两条直线相交后所成的角度来分类的。 二者不是同一标准,所以这种分法是不正确的。 从而达到分类的统一,即相交的一类,不相交的一类,总之在分类过程中重点引导学生弄清看似两条直线不相交而事实上是相交的情况。 先想象是否相交,再请一两名学生动手画一画,从而达 成共识。 小结语:也就是说 在同一平面内