地域文化与城市发展教案人大附中丁利内容摘要:
有这种差异。 图片展示:四合院结构示意图 3.四合院 不同房间居住的人有什么不同。 这种差别反映了什么的差异。 小结: 地域文化对城市建筑风格、建筑结构的影响 图片展示:明代北京城市布局图 提出问题: 1.老北京的城市格局有什么特点。 这种格局形成的原因是什 么。 图片展示:巴黎的城市布局图 2. 与北京相比巴黎 的城市格局有何 不同。 小结: 地域文化对城市空间布局的影响 学生讨论分析四合院与紫禁城在建筑 形状、外观 、色彩结构等方面的差异从而体会城市建筑风格、建筑结构方面所蕴含的地域文化内涵。 师生共同研讨北京城市格局的特点、形成的文化内涵 对比分析中西方文化差异对城市布局的影响 从身边熟悉的事物入手有亲切感 从城市的微观建筑看地域文化的影响 从城市的宏观布局看地域文。地域文化与城市发展教案人大附中丁利
相关推荐
地 对 小 姑 娘 说 : “。 ” 一位 老 奶 奶 走 过 来 , 地 对 小 姑 娘 说 : “。 ” ( 4) 小姑娘是怎么回答的。 (教师故意误读 :“我答应了叔叔 ,得等他回来” )分析后学生练习朗读这,读出坚定的语气。 ( 5)分角色朗读,体会小姑娘 的诚实守信。 3.小姑娘为画家看衣服等了那么长时间,心里非常焦急,但是为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来。 (
放大到原图的 2倍后,图上 1厘米代表实际距离 ( ) A. 40千米 B. 30千米 C. 10千米 D. 20千米 6.某政区图上有经纬网,该政区图不需要 ( ) A.注记 B.比例尺 C.图例 D.指向标 “某地区等高线图”,读图判定该地区的地形类型 , A点和甲村的相对高度分别是 ( ) A.山地、大于 500米 B.山地、小于 500米 C.丘陵、大于 500米 D.丘陵、小于
C.沉积、搬运、侵蚀 D.搬运、沉积、侵蚀 14.充满神奇色彩的狮身人面像与宏伟的金字塔、神秘的木乃伊构成了古埃及文明的一部分。 目前狮身人面像已经损毁严重,需要进行修缮。 造成 “ 狮身人面像 ” 损毁严重的主要外力作用是 ( ) A.河流侵蚀作用 B.风化、风蚀作用 C.喀斯特作用 D.海蚀作用 14.读六大板块示意图,回答下列问题。 (1)在 A、 B、 C、 D 各板块中,中南半岛位于
这样安排的目的也是为了迎合儿童的心理,激发孩子的兴趣,从而产生强烈的求知欲。 我在教学过程中注重引导学生图文结合进行识字阅读。 作为教师,我们应该把无声的文字变成有声的语言,来教育鼓励学生,使学生的情感和情趣融合在一起,把学生从课堂引入现实生活当中,从而达到很好的教学效果。 另外每一课的课后都安排了不同 的练习题型,如:朗读、诵读,回答问题,画一画等等。 我认为
求运用现代教育思想,更新观念,改革课堂教学。 让每位教师明白进行“网络环境下的课堂教学研究”实验的意义、内容和方法。 确保实验既扎扎实实,又卓有成效。 要求 以“学习发现”为主,同时“个人实践探索”。 确立研究内容,搜集相关资料,进行论证。 要求参与实验的每位教师做到六个一:读一本创新理论书籍,有一本学习笔记,有一节公开汇报课,有一篇教科研 论文发表,有一次较成功的活动设计
了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧。 ”那个人感到很奇怪,他说:“什么。 叶子上的虫还用治。 我要的是葫芦。 ” 我要的是葫芦 这个人要葫芦 , 最后得到了没有 ? 没过几天,叶子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。 小葫芦为什么都落了。 小葫芦为什么都落了。 因为不治蚜虫,小葫芦变黄了, 一个一个都落了。 种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢。