我要的是葫芦课件(2)内容摘要:
了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧。 ”那个人感到很奇怪,他说:“什么。 叶子上的虫还用治。 我要的是葫芦。 ” 我要的是葫芦 这个人要葫芦 , 最后得到了没有 ? 没过几天,叶子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。 小葫芦为什么都落了。 小葫芦为什么都落了。 因为不治蚜虫,小葫芦变黄了, 一个一个都落了。 种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢。 我应该听邻居的劝告去治虫。 假设种葫芦的人第二年 又种了一棵葫芦,他会 怎么做呢。 思维拓展: 如果叶子上长了蚜虫,他会马上去 治虫,最后就能收获很多葫芦。 事物之间是互相联系的, 不能孤立地看问题。 寓意: 他自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,。我要的是葫芦课件(2)
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了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧。 ”那个人感到很奇怪,他说:“什么。 叶子上的虫还用治。 我要的是葫芦。 ” 我要的是葫芦 这个人要葫芦 , 最后得到了没有 ? 没过几天,叶子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。 小葫芦为什么都落了。 小葫芦为什么都落了。 因为不治蚜虫,小葫芦变黄了, 一个一个都落了。 种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢。
求运用现代教育思想,更新观念,改革课堂教学。 让每位教师明白进行“网络环境下的课堂教学研究”实验的意义、内容和方法。 确保实验既扎扎实实,又卓有成效。 要求 以“学习发现”为主,同时“个人实践探索”。 确立研究内容,搜集相关资料,进行论证。 要求参与实验的每位教师做到六个一:读一本创新理论书籍,有一本学习笔记,有一节公开汇报课,有一篇教科研 论文发表,有一次较成功的活动设计
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上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么。 他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊。 长得赛过大南瓜才好呢。 ” 一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧。 ”那个人感到很奇怪,他说:“什么。 叶子上的虫还用治。 我要的是葫芦。 ” 我要的是葫芦 这个人要葫芦 , 最后得到了没有 ? 没过几天,叶子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了
葫芦不一样。 挂在藤上 掉在地上 面带微笑 满脸惊讶 绿绿的叶子 枯黄的叶子 挂在藤上 掉在地上 第一幅图跟哪个自然段相符合。 从前有个人,他种了一棵葫芦。 细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。 花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。 多么可爱的小葫芦啊。 那个人每天都要去看几次。 ☆ 葫芦开始长得怎么样。 (葫芦藤、叶子、 花、小葫芦) ( 细长 )葫芦藤上( 长满 )了绿叶,开出几朵(