在太空中理家教案内容摘要:
组织材料的。 过渡:在太空中理家与地球上不同, 作者一方面叙述我们不熟悉的太空生活,一方面对这些生活现象作了生动解释,让人不光知道在太空中这样生活,还知道为什么这样生活,激发 了兴趣。 三 、活动二: 品味语言 在太空中理家与地球上不同,你是否觉得作者的叙说很有趣味。 为什么。 (自主批注→组内交流→全班展示) 跑步时 “曾经绕着这个世界跑了一两次” ;衣服缺乏,“臭气熏天” 2 的衣服被“烧毁”是“合适的结局”,生活很艰苦,作者却能坦然处之,这是一种乐观主义精神。 长高了,想象可以打 NBA;一周刮一次胡子变成计时方法;睡觉时到处漂浮。 “就这样我在太空中生活了五个月。 尽。在太空中理家教案
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如一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后,我们 设计 “拼出美丽的图画 ”操作性实践活动课,让学生利用自己准备的各种颜色的、大小不同的图形开展 “折一折,拼一拼,剪一剪,画一画,说一说 ”的活动,看谁拼得快、图案多。 活动过程中,学生精神抖擞,非常活跃,急于表现自己的意识特别强。 拼得快的学生到台前展示时,稍有落后的学生急得直搔小脑袋,不甘落后地苦思冥想。
1、高中物理资源下载平台世昌的博客 2016 学年第一学期期中测试高一物理命题人:吴全利 审题人:邹翔 第卷(选择题)和第卷(非选择题)两部分,第卷为 1,共 50 分,第卷为 11,共 50 分。 全卷共计 100 分。 考试时间为 90 分钟。 注意事项:1、答第一卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。 2、每小题选出答案后,用 2B
这时学生的注意力特别集中,思维特别活跃。 在这样的情境下进行语文教学,必定会取得令人满意的效果。 二、揣摩句子培养思维的深刻性在语文教学中,理解关键词句不但可以启发学生积极思维,而且可以深刻理解内容和中心。 有些课文的关键句子在文中起着 牵一发而动全身 的作用,教师要不失时机地引导学生去比较,去思考,从中体会句子的深刻含义,从而发展思维。 例如《卖火柴的小女孩》最后一句
在完成了相应的任务的同时也掌握了需要学习的知识。 让学生带着真实的任务学习,从而让学生拥有真正的学习主动权。 教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的 “任务 ”,从而保证教学目标顺利完成,让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。 三、让学生在巩固性练习中,进行知识的整合创造。 传统的学科教育往往只强调线性思维,而忽视发散思维
教学缺乏必要的深度。 二、在教学实践中反思 每次教学之后,教师都能获得一些最真切的体验:这堂课的亮点在哪里。 学生为什么提不起精神。 这道题怎样处理效果更好。 …… 只 有经历一次次的追问,一次次的探索,我们的教学才可能日趋完善。 一次上复习课,我出了这样一道题:数学书的封面约是()平方分米。 行间巡视时,发现学生写出了这样几种答案: 5 或 6。 我非常生气,因为这道题我已不止一次讲过,答案是