在做探究中学数学----勾股定理教学案例分析与反思内容摘要：
在完成了相应的任务的同时也掌握了需要学习的知识。 让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有真正的学习主动权。 教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的 “任务 ”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。 三、让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。 传统的学科教育往往只强调线性思维，而忽视发散思维，这样是很难培 养出具有创造素质的人才的。 计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。 如用 “画笔 ”进行美术创作、用 Excel分析班级成绩、用 Inter进行信息交流，等等。 这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使信息素质和创造素质的教育落到实处。 四、信息技术与其他学科的整合，更加有利于学生对新知识的掌握。 信息技术课程的教学目标之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中 小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。 课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的、现实的情况，要求运。阅读剩余 0%
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