圆柱的体积教学案例(1)内容摘要：
知识经验基础之上。 教师由复习圆面积公式的推导过程入手，实现知识的迁移。 ] ：我们能否把圆柱体也转化成学过的立体图形来计算它的体积呢。 如果能，猜一猜能转化成哪种立体图形。 ： ①圆柱体可以转化成哪种立体图形。 ②两种立体图形之间有怎样的联系。 你们发现了什么。 ，同时板书。 （课件演示拼、凑的过程，同时演示将圆柱底面等分成 32 份、 64 份，让学生 明确：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。 ） [教师合理运用多媒体技术，形象生动地展示“分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体”，这里转化思想和极限思想得到应有的体现，同时也渗透了以直代曲的辩证唯物主义观点，又发展了学生的空间观念。 ] =底面积高，用字母表示 V=Sh。 四、实际应用 ，必须知道哪些条件。 （生：底面积和高） ，你们会求圆柱的体积吗。 请同学们看例 4。 （学生读 题，汇报已知和未知，自己解答后汇报解题思路）。阅读剩余 0%
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