图形的放大与缩小一教学设计内容摘要：
意事项：教学中要让学生清楚的知道位似图形是一种特殊的相似图形，而相似图形未必能构成位似的关系。 第二环节：做一做 活动 内容： 贵阳市花溪区久安中学：漆兵 3 课件展示 ： 让学生观察一组图片，判断每组图形是不是位似图形，如果是，找出各自的位似中心。 教材 P138 图 428，要求学生在图（ 1）中任取一对对应点，度量这两个点到位似中 心的距离，它们的比与位似比有什么关系。 在图（ 3）中再试一试，还有类似的规律吗。 通过第 2 步的活动，引导学生得出位似图形的性质，对于学生正确的描述，教师应给予肯定，最后用课件展示：位似图形的性质。 活动 目的： 在学生 已 了解位似图形的有关概念的前提下， 从正反两个方面强化学生对位似图形的认识，同时 让学生在教师的引导下 借助（ 1）、（ 3） 自主探索，得出 位似图形的性质。 培养了学生勇于探索，主动获取知识的精神，同时培养了学生的归纳概括能力。 注意事项： 教学过程要让学生动手操作，实践感知，得出结论（能用自己的语言进行描述）。 第三环节：想一想 活动 内容： 回顾本章第 3 节用橡皮筋放大图形的方法，你能使用橡皮筋使放大前后的两个图形的位似比是 1： 3 和 1： 4 吗。 活动 目的： 让学生通过思考，交流，加深对前后知识的。阅读剩余 0%
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