四时田园杂兴教学设计1内容摘要：
； “夜绩麻 ”就是指 —— “各当家 ”，指各有各的本领，各有各的事做， “村庄儿 女各当家 ”就是 —— “傍 ”，他表示靠近的意思； “也傍桑阴学种瓜 ”的意思是 —— 师：知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说。 （ 2）教师随机点拨语言表述上的流畅。 师：照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么。 （借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法） 把整首诗的意思连起来说，可不是简单地把词句的意思串起来，咱们可以通过一些想象，在句子中加上时间、人物等，这样说起意思就更生动、更流畅。 （故事）谁再来试试。 （指名，同桌互相说说） 师 ：刚才，我们就借助【板书：注释、】，了解了诗的大意。 那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。 （齐读） 三、精读领悟 ——意境之读 (过渡 )师： “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。 ”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面。 （生自由读诗，想象） 品读第一句 交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐） 那好，请你来读一、二两行诗。 （指名读）刚 才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面。 （这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了）谁再来读。 你的感受呢。 预设： 辛苦（你把这种感受读出来。 学生读） 评语：你读出了时间很长，是从 “昼 ”到 “夜 ”。 你把他们的劳动内容读出来了。 忙碌：（各当家，男的 ——，女的 ——，各有个的活儿干，除了耘田、绩麻，还要 ——，（指名说）总有那做不完的活啊。 就这样日夜忙碌着。 多勤劳的人们呀，你能把这种感受带进朗读中去吗。 （听你那么一读，我仿佛已经。阅读剩余 0%
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