四年级近似数教学设计内容摘要:
差不多。 B、也认为育英小学有 1506 人,他说约有 1500 人是大概就是 1500 人癿意思。 师小结:我们把 1506 这个很准确癿数字就叫做“准确数”,而 1500 这个和 1506 差不多癿数就叫做“近似数”。 (边说边板书) 引导学生明白近似数更 容易记,因为它正好是正百数。 出示例 8 主题图比较一下 1506 和 1500 这两个数,体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住 ( 2) 聪聪那天不仅调查了育英小学癿人数,还调查了新长镇癿人数是 9992人,约是( )人,先独立填填,再和你癿同桌交流交流。 谁来说说你写出癿近似数是多少。 个别汇报: A、约是 10000 人,因为我觉得 9992 人接近 10000 人, B、我写癿是“约 9990 人”因为 99。四年级近似数教学设计
相关推荐
、基本部分: (一)蹲踞式起跑 ( 1) 提问起跑的分类。 ( 2)短跑技术分为: a 起跑 b 加速跑 c 途中跑 d终点冲刺 跑 (3) 起跑动作分为: a 拉长式 b 接近式 c 普通式 ( 蹲距式起跑动作要领:包括 “各就位 准备 跑 ”三个动作,它们的动作方法分别为:a、各就位:全身自然放松,踏上起跑器,目视前下方。 b、预备:吸气,从容抬臀略高于肩,肩部略过起跑线。 c、 鸣枪起跑
X X ︱ X 0 ‖ 学生用拍手肘的方式模击。 CAI 播放《小小鼓号手》的音乐,师生一起用大鼓的固定节奏为乐曲伴奏。 (二)挑战小鼓节奏。 教师用拍桌子的方式拍击小鼓节奏片段学生用手拍腿的方式模击。 将学生分成三组,轮流拍击小鼓节奏。 教师根据三个组的模击,随即板书节奏 师生接龙拍击。 (三个组接龙拍击前三个小节,教师拍击最后一个小节。 ) 学生自由练习拍击完整的节奏。 教师敲击小鼓
; “夜绩麻 ”就是指 —— “各当家 ”,指各有各的本领,各有各的事做, “村庄儿 女各当家 ”就是 —— “傍 ”,他表示靠近的意思; “也傍桑阴学种瓜 ”的意思是 —— 师:知道了这些词在古诗中的意思,谁能把这首诗的意思连起来,再来说说。 ( 2)教师随机点拨语言表述上的流畅。 师:照刚才他的说法,你觉得还缺少些什么。 (借助注释,能把意思说完整了;借助工具书,读懂诗意,是一种学习方法
读并理解。 讲述内容: 从头 ......就狼吞虎咽的吃起来。 (停下来设置问题开始辩论) 板书:沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽(学生理解完反复读) 问题:如果是你,你会怎样做。 观点一:连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。 观点二:不吃,坚信劳动得来的才是自己的。 (一)支持第一个观点的同学,在一起讨论理由 . (教师设想:根据现在社会的实际情况 ,学生的天真可爱、真实