四则混合运算单元教学设计x

四则混合运算单元教学设计x内容摘要：

第 10题：解题思路是先求上、下两层相差多少本，再求上、下层各有多少本。 板书设计： 四则运算（二） 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 天地”游玩，购买门票需要花多少钱。 （ 1） 24+24+24247。 2 （ 2） 24 2+24247。 2 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元） 运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。 反思与感悟： 第三课时 有括号的混合运算 教学内容： 课本第 10页例 4，第 5页“做一做”，练习二 1－ 3题 教学目标： 知识与能力：通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序 过程与方法：通过观察分析积累，掌握知道 情感态度与价值观：培养积累分析能 力 教学重点难点及突破： 掌握有括号的区别 教学准备： 教学例题 教学设计： 一、课前自学，预习要求 看：课本第 10页例 4 想： 60位游人要派几位保洁员。 90 人呢。 有多少有人要派 5位保洁员。 你是怎么想的。 根据什么。 做：尝试做第 11 页做一做 二、自学反馈 检查预习作业 提出不懂的问题 交流讨论 三、关键点拨 、 学习例 4 出示例 4，学生读题 问： 60位游人要派几位保洁员。 90人呢。 有多少有人要派 5位保洁员。 你是怎么想的。 根据什么。 鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答 问：先求什么。 再求什么。 交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号例的，体会小括号的作用。 强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号 学生上台板演。 总结有括号的混合运算的运算顺序。 检查“做一做” 本题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。 四、巩固练习 练习二第 1题：先口算，再竖着对比上下三题的异同点，从中体会运算顺序的重要性。 练习二第 2题：同桌相互说运算顺序后独立练习，教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。 练习二第 3题：要求学生用综合算式解答，说出小括号里算式表示的实际意义，体会小括号的作用。 板书设计： 四则运算（二） 上午冰雕区有游人 180位，下午有 270位。 如果每 30位游人需要一名保洁员，下午要 比上午多派几名保洁员。 （ 1） 270247。 30180247。 30 （ 2）（ 270180）247。 30 =96 =90247。 3 =3（名） =3（名）。