商是两位数除法教案内容摘要:
余数,你发现了什么。 学生观察后汇报:(每次商后的余数一定要比除数小。 ) 把 6 落下来后,用 18 除 36 商几。 “ 2”应写在哪一位的上面。 没有余数。 说明商 2合适。 学生独立完成,说出计算的方法。 使学生弄清楚每一位商的书写位置,及其道理,主动探索计算方法。 练一练: 805247。 23 826247。 59 1487247。 47 小结:怎样计算除数是两位 数的除法。 (学生总结除数是两位数的除法的计算方法。 ) 从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除。商是两位数除法教案
相关推荐
也要扩大或缩小相同的倍数;师:被除数不变,生:被除数扩大或缩小几倍,商反而缩小或扩大相同的倍数。 那么要使商不变,被除数和除数应该怎么变呢。 请你根据提供的研究素材,以 4人小组为单位: 根据 24247。 12=2,在 □里填上合适的数,在 ○ 里填上符号,( 24○ □) 247。 ( 12○ □) =2 成立。 ( 1)写出尽可能多的符合要求的算式。 ( 2)写完后在小组内讨论、交流
20= 2700 247。 300= 5600 247。 700= 80002247。 00= 找规律填空 111247。 3=37 222247。 ( ) =37 333247。 ( ) =37 ( )247。 12=37 ( )247。 15=37 ( )247。 24=37 我来问,你来答。 ( 1)被除数乘 2,除数怎样变化,商 不变。 ( 2)除数除以 10,被除数怎样变化,商不变。
(1)课件出示:金莹和爸爸妈妈坐着特快列车去北京旅游,特快列车 1 小时约行 160 千米。 指名读,让学生提出用乘法解决的问题。 课件出示问题。 指名列式 :160 3 这个问题你能口算解决吗。 指名汇报,说出方法。 师板书。 预设: 1 100 3=300 2 200 3=600 3 16 3=48 60 3=180 40 3=120 160 3=480 300+180=480
板 ) 思考题: 1.除数是两位数,先用除数试除被除数的前几位。 2.商的第一位是几,应写在哪一位上面。 为什么。 3.商是多少。 学生试做时,老师巡视,个别指导,了解情况. 学生完成后,投影出示学生做的题,请学生按照思考题的思路回答计算过程.同时,教师在黑板上板书.这道题的计 算过程,请同桌两个同学互相叙述,听听对方叙述是否正确. (除数是两位数,先用除数试除被除数的前两位, 76 比 32大
( 3)请同学们动手笔算并验算。 让一个学生上台板演,教师巡视指导。 提问:谁能完整地说说自己的笔算过程。 教学例 4( 2)。 十月是学校环保月,共收集了 930节废电池,平均每天收集废电池多少节。 ( 1)学生 读题。 ( 2)提问:弄懂题意 了吗。 谁来说算式。 ( 930247。 31) 观察算式 930247。 31,谁猜猜商是几位数。 并说说理由。 2 ( 3)比一比谁能正确地笔算
预测 1:学生对于“同时”、“相同”的用词不一定能用的准,理解不一定能非常透彻。 解决:让学生在自己充分的理解,叙述的基础上提炼出“同时”、“相同”一词。 预测 2:对于“零除外”,有些同学可能会想到这一情况,但对于其原因不是很清楚。 解决:让学生实际举例,使其充分理解 ——零不能做除数。 三、应用规律,反馈内化 ○里填上运算符号,在 里填上适当的数。 ( 1) 16247。 8=( 16