教学设计(比例的基本性质)

指导学生看例题情境图 问题一：如果在一条直线上表示出他们运动后的情况呢。 （ 1）学生尝试画直线表示 （ 2）教师启发，引导 问题二：在数轴上表示出－ 15，如果你想从起点到－ 15 处，应如何运动。 （ 1）学生口头回答，教师板书配合说明。 （ 2）如果从－ 2 处到 2 处应如何运动。 教学（例 4） 指导学生看课本情境图。 （ 1

顾并回答学习文艺复兴这一课时的结构和方法 通过相类似知识的学法回顾，培养学生的学法迁移能力 幻灯片展示师生回顾的“文艺复兴 知识结构” 二、启蒙运动 自主学习、小组探究 演示： 将“文艺复兴的知识结构”演变为“启蒙运动的知识结构”（时间、含义、兴起原因、运动中心、核心思想、代表人物及主张、性质、影响） 巡堂指导学生的自主探究和交流活动 仔细阅读课文，根据知识结构进行自主学习、小组探究、交流

小组合作 探究新知 创设情境 引入课题 动手作图 加深理解 反思小结 理解提升 通过实例 加深感悟 4 从图片中看见的石条是什么。 有什么作用。 一个平移过程需要确定几个要素。 2. 60 年 国庆， 阅兵方阵气势恢宏，步伐整齐划一，震撼了世界 . 如果把阅兵方阵看作一个整体，那么在向天安门行进的过程中就可以看作 一个平移的过程 . 如果阅兵方阵向西行进了 100 米

，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。 4．进一步认识 “0”。 （ 1）看一看、读一读。 谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年 12 月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。 哈尔滨： － 15 ℃ ～－ 3 ℃ 北京： － 5 ℃ ～ 5 ℃ 深圳： 12 ℃ ～ 23 ℃ 温度中有正数也有负数，请把负数读出来。 （ 2）找一找

教师谈话： 下面我们利用实验的方法来探究圆锥体积的计算方法。 老师给每组同学都准备了两个圆锥体容器，两个圆柱体容器和一些沙土。 实验时，先往圆柱体（或圆锥体）容器里装满沙土（用直尺将多余的沙土刮掉），倒人圆锥体（或圆柱体）容器里。 倒的时候要注意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，通过实验你发现了什么。 学生分组实验 学生汇报实验结果 ① 圆柱和圆锥的底面积相等，高不相等

四种，系、助、情态、行为动； 词的形式有变化，四种形式要分清； 现在、过去两分词，过去式与单三称； 表示动作与状态，具体用法分句型。 系动词 系词后面跟表语，自身有时没意义； 主语、表语两成分，它在中间起联系。 助动词 助词本身没意义，帮助构成时、语、气； 否定疑问与强调， do在其中最得力。 情态动词 5 情态动词数 不多，动的原形前面搁； 两者合并作谓语，“能力”、“必须”、“允许”说。