教学案例—细胞是生命活动的单位内容摘要：
，创设问题情境，启发式教学，让学生初步认识细胞是如何完成生命活动的。 （六）教学进程 1. 复习再现旧知识，导入“细胞是如何生活的”新课题教学该教学过程可如下设计：⑴ 提问：为什么说细胞是生物体的结构单位。 通过该问题，让学生再现强化“除了病毒以外，所有生命都是由细胞构成的”生物学事实。 ⑵ 动植物细胞结构有哪些异同点。 通过此问题，强化动植物细胞共有的结构知识，为学习各个结构的功能奠定基础。 ⑵ 质疑：细胞是如何生活的。 为什么说细胞是生命的功能单位。 如何研究细胞的生命活动。 由此问题导入观察单细胞生物草履虫、对其生命活动进行研究、分析的的新课教学过程。 2. 指导学生显微观察草履虫的生命活动 在该教学环节中要关注如下问题： ⑴ 说明观察研究单细胞生物的生命活动是研究细胞生命活动的有效途径。 ⑵ 说明制片的方法，如放少许棉花限制草履虫的运动以便于观察等。 ⑶ 说明可同时利用低倍和高倍显微镜，以观察草履虫的运动、和内部精细结构等。 ⑷ 可让学生尝试进行如下操作：在玻片一侧滴加酸溶液后，在低倍镜下观察草履虫的运动等方面情。阅读剩余 0%
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