搭配中的学问教学设计改内容摘要：
先确定裤子，然后每条裤子搭配 2 顶帽子。 ） 设计意图：通过“摆一摆”，建立小组合作意识，感知 先分类再 有序搭配的好处。 师小结：同学们想出 了 6 种不同的搭配方法，现在我们全班同学一起将这 6 种方法一边说，一边数，一边连出来。 师将帽子、裤子图片粘贴于黑板上展示。 如图： （ 蓝帽子配绿裤子，一种连一条线 „ ） 师：如果没有实物也没有图片的情况下，我们该怎么表示这 6 种搭配方法呢。 （生：用字母代替，用图形代替 „„ ）你打算怎样代替。 （生： „„ ）同学们的想法可真多啊，那请同学们把你们的想法在小组里说一说，并把你的表示方法写到记录卡上。 （小组组长将记录卡发到小组成员手中，计时 3 分中开始。 ） 师巡视并适当指导。 集体反馈交流，点名学生通过展台展示出自己的摆法。 （学习成果预设：学生展示出 师肯定学生的各种表示方法（字母表示法，图形表示法）。 师：怎样区别两顶帽子和三条裤子呢。 使学生学会同类事物中的排序方法。 师： 同学们的想法真是太棒了。 我猜想小丑一定会每种搭配都试一试的，你们教教小丑怎么搭配吧，告诉他搭配时该注意什么。 （引导学生说出：搭配时要按一定顺序做到不重复不遗漏。 ）（板书：按一定顺序做到不重复不遗漏） 生齐读。 设计意图： 让学生经历探索事物搭配规律和过程，掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的 搭配方法， 感受同类事物中排序的好处， 体会解决问题策。阅读剩余 0%
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