探索求平均数的奥秘教学设计内容摘要：
第二层次：构建新知 ，探求方法。 ① 观察棋子，提出问题。 （多媒体显示） 师提问：看着你面前的棋子，你获得了哪些信息。 你还想提出什么数学问题。 说明：让学生同桌合作，用军旗作为操作活动的材料。 学生通过观察、思考，自己提出问题，然后解决问题，极大地激发了学生探索的热情。 ② 感悟 “ 平均数 ” 的实际意义。 动手操作：以小组为单位研究怎样才能使三排棋子同样多。 师提问：现在每排棋子都是几个。 这个数，你能给他取个名字吗。 这个平均数 4与原来每排棋子的个数有什么关系呢。 说明：通过任意一种移动方法，使三排棋子同样多。 从而揭示平均数的真正含义。 让学生深刻理解，平均数并不表示一个实际存在的数量。 精心设计学具操作，并配以恰当的媒体显示，突出了平均数那简明、直观的特点。 探索求平均数的不同方法。 师：四人小组合作，想一想还有没有。阅读剩余 0%
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