恰当使用多媒体教学内容摘要：
能被动的听和和，不能主动参与，这是一种新型戴着“多媒体教学”帽子的变相“填鸭式”教学。 而我们正确的运用多媒体，是应该在教材中的有些地方学生装难以理解，比如一些学生经验的盲区，知识的盲点，思维的塞处，情感的模糊处等等，当学生思路受阻、学习困难时，我们教师可以适度把多媒体引入课堂教学，辅助教学，发挥多媒体的优势，变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，达到“点石成金”的效果，从而提高课堂教效果。 再次我们在教学中注意优化组合传统讲授方式和现代教学媒体的优势 互补。 美国大众传媒学家施兰姆曾说过“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的”也就是说选择媒体必须遵循适合的原则，这一原则同样适用于课教学。 使用什么样的教学手段，不是看它是否新颖，而是看它是否适合教学，是否能给学生以启发和引导，是否能提高课堂效率。 只要运用得当，多媒体教学和传统教学手段都能充分显示和发挥其最大优势。 我们所要做的就是采用适当的教学策略，用其所长形成优势互补。 “繁华落尽见真淳，铅华洗却见本真。 ”新课程不是让课堂从表面显得好看，不是盲目地去追求课堂的热闹，新课程改革的不是形式，而是朝着全面 提升学生素养，促进学生的健康成长发展。 我们应当把多媒体教学定位在辅助教学的位置上，不能让它凌驾于教学之上。 使用多媒体进行教学，不能忽视传统的教学方法。 还应当注重师生的交流提高教学质量。 在学习中，学生的活动要以一定的知识背景为基础，需要调动学生原有知识并且结合其生活经验，也需要吸收解决新问题、新知识和新技能。 不同类型的教。阅读剩余 0%
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