微课圆的认识(2)内容摘要：
作交流的平台，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法这是广大教师共同追求的目标。 ”基于这样的认识，本节课的教学设计主要突出体现以下两个特点： 有机整合教学资源，体现教学设计的实效性。 在组织教学过程中，主要通过自学，小组交流等学习方式，促进学生有效地学习圆的基本特征及用圆规画圆的方法。 能在不断的设问中，引起学生思维的碰撞，激发学生的学习兴趣。 教学反思 这节课上完之后，我觉得学生能在一个轻松快乐的情境中学习数学知识 ,在教师的引导下主动合作探究学习，基本完成了课前预设的教学目标。 本节课成功之处： 一、能在不断的设问中，引起学生思维的碰撞，激发学生的学习兴趣。 设问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节，它不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和思维能力。 课的一开始，我准备了一个猜图形的游戏，先由教师说出这个图形的特征，学生猜是什么图形。 接着出示圆让学生通过摸一摸、想一想圆跟刚才的图形有什么区别。 它是由什么线围成的。 这个环节相信很能吸引学生的参与，迅速地把学生带入到 “几何图形 ”学习的情境中。 接下来教师设问：是不是所有用曲线围成的平面图形都是圆呢。 出示一个椭圆和一个圆，问：这个为什么不是圆。 在探究半径和直径的特征及它们的关系时，我让学生自主动手画一画，量一量，。阅读剩余 0%
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