开创外交新局面的教学设计内容摘要：
让学生自主学习，激发学生学习兴趣。 【课堂教学与设计（一课时）】 一、新课导入 通过三张图片的展示，引起学生探究历史真相的兴趣，并提出问题：图片反映了 70 年代中国外交的哪几件重大事件。 学生进行回答，然后教师对提问进行总结：大家都知道，进入到 70 年代，中国外交局面发生了重大的转折， 从而开创了中国外交的新局面，那么，这个时期我国究竟取得了哪些外交成就。 怎样取得的。 原因是什么。 有什么样的重大意义。 这就是我们这节课所要学习和探究的主要问题。 从而导入新课。 二、讲述内容 （一）恢复在联合国的合法席位 这一内容从国内外背景、恢复原因、恢复情况、恢复影响四方面进行解读。 要求学生阅读课文相关内容，进行总结归纳，引导学生从中国、发展中国家和美国三个角度分析，归纳中国恢复联合国合法席位的背景及原因，通过幻灯片展示。 至于恢复的具体情况由学生阅读教材感知，不做具体分析。 中国恢复在联合国的合法席位产生什么影响呢。 应从对中国、美国和国际社会三方面引导学生进行分析。 （二）中美、中日关系正常化 中国恢复在联合国的合法席位表明美国孤立中国政策破产，美国不得不重新审视对华政策，这为中美关系的改善创造了条件。 那么中美关系是如何改善的呢。 由此过渡到下一目。 由于本目是本课的重点内容，故要进行详细讲解。 中美关系从紧张敌对到缓和 通过列举史实说明中美两国从五十年代到七十年代期间关系由紧张敌对到缓和的过程。 加深对中美关系发生变化的认识 ，从而进一步归纳出关系缓和的原因。 缓和的原因： 教师补充相关材料，学生阅读教材并回答，引导学生从中国、美国两个方面分析中美关4 系出现缓和的原因，让学生明确改善中美关系是两国的共同要求，理解外交政策。阅读剩余 0%
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