平面镜成像教学设计内容摘要:
如果我们要等以上的猜想进行验证则怎么办。 ( 2)设计并进行实验: 实验器材:玻璃板、两支完全相同的蜡烛、光具座、光屏、火柴。 实验步骤: 一、用支架将玻璃板固定,使其竖直立于纸上,在玻璃板前放一支蜡烛,并用火柴将其点燃,如图甲所示,透过玻璃板观察后面的像。 二、将光屏放到像的位置,不透过玻璃板,直接观察光屏上有无像。 三 、将另一支未点燃的蜡烛放在像的位置,观察像与蜡 烛的大小关系,如图乙、丙所示。 .四、用直尺量出蜡烛和像到玻璃板的距离,观察像与蜡烛的位置关系。 五、改变蜡烛的位置,再做一次。 ( 3)分析论证,得出结论: 一、像与物体的大小相同;二、像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等;三、平面镜所成的像是虚像。 ( 4)评估: 一、实验器材为什么用玻璃板而不用平面镜。 提示:因为玻璃板透光,能准确找到像的位置。 二、为什么用两只完全相同的蜡烛。 白纸有什么作。平面镜成像教学设计
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,观察所成的像,猜想平面镜成像的特点。 设计实验,小组讨论回答。 从桌子上老师给的器材中进行选择。 [设计说明 ]设计实验这一步是探究的难点,学生需进行充分的小组讨论和合作。 必要时全班合作,提出新的问题并解决。 在进行教学设计时注意弱化难点,突出重点,结合初二学生的认知水平,给他们提供的器材要合适。 比较物像的位置关系时,采用了画格的方法,比教材上使用刻度尺的方法误差小,而且时间短。
面 平整且能够成像的物体称之为平面镜,今天我们就来学习一下平面镜的有关知识。 二、进行新课: 同学们的桌子上都有一面镜子,请同学们拿起镜子看看镜子中自己的像有什么特点。 将镜子靠近和远离,你的像有变化吗。 注意观察。 谁来说说 你觉得镜子中的像和你有什么样的特点。 学生大胆地猜想 ,老师总结。 下面我们来玩一个游戏:我是镜子前面的物体,哪位同学上来 当我的像。 我做一个动作,他做镜子中像的动作
我们进一步研究,我们怎样把刚才发现的有用信息整理出来呢。 学生讨论交流。 师:用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了。 教科书上已经为我们设计好了表格,就请同学在 2020 年的年历卡上找出每个月的天数填在 P17 页的表格里,填好后说说你知道了什么。 三、认识大月、小月。 那么哪几个月的天数是 31 天。 哪几个月的天数是 30 天。 哪个月的天数是 28天呢。
过 120176。 ; B选项将平面镜顺时针转 30176。 ,则反射光线转过 60176。 , C 选项,将入射光线远离法线偏转 30176。 ,反射光线也偏转 30176。 ; D 选项,将入射光线远离法线偏转 60176。 ,反射光线也偏转 60176。 .正确答案为 BD. 6. A 7. BC 8. 9.解析:如图 所示, A、 C、 B 分别表示人的头顶、眼睛和脚的位置 .EF
于镜面是对称的。 D. 像与物的连线关于平面镜轴垂直。 让学生熟悉试验的过程,再次理解知识点。 在做平面镜成像的实验中,为什么用一块玻璃板来代替平面镜呢。 大家讨论一下,这样做的好处是什么呢。 问: 实验中为什么用玻璃板代替平面镜。 如何比较像与物的大小的关系。 如果实验中,物与像永远都不可能重合的原因可能是什么。 注意不同的器材对试验的影响 三 、平面镜成 虚 像的原理 教师:平面镜可以成虚像
,以体育公园为原点,你能表示出这个地图上的其他点的位置吗。 通常将( 0,0)点称为原点。 2 活动 2:认识平面直角坐标系 阅读下列材料,回答下列问题: 在平面内,两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系 1( rectangular coordinates in two demensions). 通常 . . ,两条数轴分别置于水平位置与铅直位置