平行线教案内容摘要:
76。 ( 已知 ). 所以 DF ∥ AB ( )(4). 因为∠ 1= ∠ ____( 已知 ) 所以 DE ∥ AC ( )(5). 因为 DF ∥ AB ( 已知 ) 所以∠ B= ∠ ___ _( )(6). 因为 DE ∥ AC ( 已知 ) 所以∠ 6= ∠ ___ _( )56两直线平行 , 同位角相等 .A两直线平行 , 同位角相等 .4内错角相等 , 两直线平行 .3同旁内角互补 , 两直线平行 .2C同位角相等 , 两直线平行 .同位角相等 , 两直线平行 .1FECBAD ∵ ∠ 1= ∠ 2 ( 已知 )∴ ∠ 2= ∠ 3 ( 等量代换 )∴ A E ∥ D C ( 内错角相等 , 两直线平行 )∵ A B ∥ D E ( 已知 )∴ ∠ 1= ∠ 3 ( 两直线平行 , 内错角相等 )解 : A E ∥ DC.321二 . 简答题 : 1 . 如图 , A B ∥ D E, ∠ 1= ∠ 2, 问 AE ∥ DC 吗 ? 为什么 ?CDBAE212 . 如图 , ∠ D= ∠ 1, ∠ B= ∠ 2, 说明 AD ∥ EF .FDBACE (学生板书推理过程 ) 213. 如图 , A C , B D 相交于 O, ∠ 1= ∠ B, ∠ 2= ∠ D, 则 AB 与 CD 是什么关系 ? 为什么 ?OABDC。平行线教案
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=18( m178。 ) 教师 :虽然方法不同,但都不约而同的想到了长方形。 教师 :长方形的面积等于长乘宽(板书) 教师:这个平行四边行的面积到底是多少呢。 教师:想一想:用什么办法我们就知道这个平行四边形的面积到底是多少。 下面我们就用数格子方法数一数,比一比。 教师:(课件)工具:方格纸,平行四边形的空地与平行四边形邻边 相等的长方形。 教师:要求: 1,数一数平行四边行的面积。 2
积有多大。 师:我听出来了,大部分同学都想知道这块平行四边形胶合板的面积,这节课我们就来探究 “平行四边形的面积 ”。 (板书课题:平行四边行的面积 ) (设计思路:教师选取发生在学生身边的事来创设情境,导入新课,学生感到亲切,从中体会到数学与生活的联系 ,更能激发求知欲望。 ) 三、动手操作 ,探究发现。 用数方格的方法启发学生猜想平行四边形面积的计算方法。 师:同学们回忆一下,我们以前是怎
程: 一、情境激趣 1.播放运载“嫦娥一号”探月卫星的火箭成功发射的录像。 2.师:为了纪念这个有意义的时刻,我们学校的同学们在数学活动上利用一些图形拼 出了运载“嫦娥一号”的火箭模型呢。 3.(课件出示拼成的模型)让学生观察火箭模型是由哪些图形拼成的。 提问:如果比较这些图形的大小,要知道它们的什么。 哪些图形的面积是我们已经学过 的。 怎样求。 4. 比较其中的长方形和平行四边形,谁的面积大
,今天我们能用同样的方法得到平行四边形的面积吗。 生 :能 师:怎么数。 面积是多少。 师: 以 后我们遇到平行四边形都画格子来数它的面积吗。 还有其它的方法知道它的面积吗。 能不能把它转化成我们熟悉的图形呢。 小组讨论,并用你们手中的平行四边形试一试,看看哪个小组最先想出来。 (小组合作交流,动手剪拼) 3 分钟 生 2:汇报剪拼方法。 学生小组合作,交流(学生动手剪拼,计算面积)。 学生汇报